Skip navigation
Please use this identifier to cite or link to this item: http://ela.kpi.ua/handle/123456789/2544
Title: Інноваційна парадигма вищої освіти в Україні за умов переходу до інформаційного суспільства
Authors: Лисенко, Микола Владиславович
Національний технічний університет України "Київський політехнічний інститут"
Національний технічний університет України "Київський політехнічний інститут"
соціології і права
Issue Date: 2012
Abstract: Дисертація на здобуття наукового ступеня кандидата філософських наук за спеціальністю 09.00.10 - філософія освіти. – Національний технічний університет України «Київський політехнічний інститут». – Київ, 2012. Дисертаційне дослідження містить результати теоретико-філософського аналізу інноваційної парадигми вищої освіти України за умов переходу до інформаційного суспільства. Доведено, що сучасне українське суспільство не відповідає основним критеріям інформаційного і знаходиться у перехідному стані. Становлення інформаційного суспільства передбачає переорієнтацію вищої освіти на розвиток людини, яка перетворюється на активного виробника та споживача інформації і знання. Саме у межах освітнього процесу відбувається адаптація людини до існування в інформаційному полі. В дослідженні обґрунтовано, що в умовах переходу до інформаційного суспільства необхідність докорінної зміни системи вищої освіти обумовлена потребами сталого розвитку. Розкрито зміст інноваційної парадигми вищої освіти, доведено, що саме в її межах відбувається переорієнтація освітнього процесу на людину, його людиноцентричність. У дисертаційному дослідженні запропоновано теоретичне обґрунтування інноваційної парадигми вищої освіти як основи забезпечення якості вищої освіти. Доведено, що на основі реалізації інноваційної парадигми утворюється нова аксіосфера освіти, яка продукує морально-етичні засади самодостатності, самореалізації та самоактуалізації. Визначаються головні орієнтири модернізації вищої освіти. Акцентовано увагу на інформаційних технологіях у вищій освіті.
Диссертация на соискание научной степени кандидата философских наук по специальности - 09.00.10 – философия образования. Национальный технический университет Украины «Киевский политехнический институт». – Киев, 2012. Диссертационное исследование содержит результаты теоретико-философського анализа инновационной парадигмы высшего образования Украины в условиях перехода к информационному обществу. Доказано, что современное украинское общество не отвечает основным критериям информационного и находится в переходном состоянии. Становление информационного общества предусматривает переориентацию высшего образования на развитие человека, который превращается в активного производителя и потребителя информации и знания. Именно в пределах образовательного процесса происходит адаптация человека к существованию в информационном поле. В исследовании обоснованно, что в условиях перехода к информационному обществу необходимость коренного изменения системы высшего образования обусловлена потребностями устойчивого развития. Раскрыто содержание инновационной парадигмы высшего образования, доказано, что именно в ее пределах происходит переориентация образовательного процесса на человека. В диссертационном исследовании предложено теоретическое обоснование инновационной парадигмы высшего образования как основы обеспечения качества высшего образования, которое воплощает в себе социальный заказ на подготовку личности современного типа – конкурентоспособной и востребованной в разных социальных сферах. Качество образования определяется совокупностью показателей, которые отображают разные аспекты деятельности учебного заведения, а именно: содержание образования; формы и методы обучения; материально-техническая база; качественный состав преподавателей, 17 которые обеспечивают достижение поставленных образовательных целей. С философской точки зрения, качество образования - это синтезатор всех современных проблем развития образования в государстве и одновременно индикатор качества образовательной политики и реформ образования за последние годы. Управление качеством образования осуществляется на трех уровнях: государство, высшее учебное заведение, преподаватель и предусматривает скоординированную деятельность субъектов управления из достижения соответствия качества учебного процесса требованиям общества, работодателей, студентов, преподавателей и сотрудников высшего учебного заведения. Управление качеством образования базируется на следующих принципах: системности, целостности, процесного подхода, непрерывности, развития, партнерства. Доказано, что на основе реализации инновационной парадигмы образуется новая аксеосфера образования, которое продуцирует морально-этические принципы самодостаточности, самореализации и самоактуализации. Автор утверждает, что трансформационные процессы в Украине, предопределенные формированием новой социально-экономической системы, одновременно испытывают влияние процессов глобализации и перерастания индустриального общества в информационное. Важным условием такой широкомасштабной перестройки является модернизация отечественной системы высшего образования, необходимость которой вызвана растущим значением ее для развития Украины. Ведь среди современных факторов развития общества на первый план выходит человеческий капитал, качественной характеристикой которого является уровень знаний, который становится ключевым элементом в обеспечении динамического развития любой страны. Осмысление сущности информационного обеспечения образовательного процесса в Украине дало возможность сделать выводы о том, что одним из важнейших направлений модернизации современного высшего образования становится ее информатизация, которая предусматривает внедрение новых образовательных технологий, гибкости учебного процесса, усовершенствования программного обеспечения отрасли, соответствующую подготовку профессорско-преподавательского состава вузов и обновления материально-технической базы высшего образования.
Dissertation for the Candidate of philosophy degree on speciality 09.00.10 - philosophy of education. – National technical university of Ukraine “Kyiv polytechnic institute”. - Kyiv, 2012. Dissertation research contains the results of theoretical and philosophical analysis of innovative paradigm of higher education of Ukraine at the terms of transition to informative society. It is well-proven that modern Ukrainian society does not answer basic criteria informative and is in the transitional state. Becoming of informative society envisages orientation of higher education on development of man that grows into an active producer and consumer of information and knowledge. Exactly within the limits of educational process there is adaptation of man to existence in the informative field. In research reasonably, that in the conditions of transition to informative society the necessity of native change of the system of higher education is conditioned by the necessities of steady development. Maintenance of innovative paradigm of higher education is exposed, it is proven that exactly in her limits there is orientation of educational process on a man. The theoretical ground of innovative paradigm of higher education as bases of providing of quality of higher education is offered in dissertation research. It is proven that on the basis of realization of innovative paradigm appears new axioshpere of education, that products mental and ethical principles of all-sufficientness, self-realization and self-actualization. The main reference-points of modernization of higher education are determined. Attention is accented on information technologies in higher education.
URI: http://ela.kpi.ua/handle/123456789/2544
Appears in Collections:Автореферати (доступ у чит. залі №11 НТБ)

Files in This Item:
File Description SizeFormat 
Lysenko_aref.pdf
  Restricted Access
340.77 kBAdobe PDFView/Open
Show full item record


Items in DSpace are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.