Skip navigation
DSpace logo
  1. ELAKPI
  2. Наукова періодика
  3. Вісник НТУУ «КПІ». Філософія. Психологія. Педагогіка: збірник наукових праць
  4. 2012
  5. Вісник НТУУ «КПІ». Філософія. Психологія. Педагогіка: збірник наукових праць, № 2(35)
Будь ласка, використовуйте цей ідентифікатор, щоб цитувати або посилатися на цей матеріал: https://ela.kpi.ua/handle/123456789/8640
Повний запис метаданих
Поле DCЗначенняМова
dc.contributor.authorAugustiniene, Aldona-
dc.contributor.authorCiuciulkiene, Nijole-
dc.contributor.authorАугустинієне, Алдона-
dc.contributor.authorЧучулкієне, Нiоле-
dc.date.accessioned2014-09-11T11:32:22Z-
dc.date.available2014-09-11T11:32:22Z-
dc.date.issued2012-
dc.identifier.citationAldona Augustiniene Development of argumentation skills in IBT/L context: a complex case study of teacher professional development programme / Aldona Augustiniene, Nijole Ciuciulkiene // Вісник НТУУ«КПІ». Філософія. Психологія. Педагогіка : збірник наукових праць. – 2012. – № 2(35). – С. 145–152. – Бібліогр.: 32 назви.uk
dc.identifier.urihttps://ela.kpi.ua/handle/123456789/8640-
dc.language.isoenuk
dc.subjectIBT/Len
dc.subjectargumentationen
dc.subjectargumentation competenceen
dc.subjectрозвиток педагогічної майстерностіuk
dc.subjectаргументаціяuk
dc.subjectаргументаційна компетентністьuk
dc.titleDevelopment of argumentation skills in IBT/L context: a complex case study of teacher professional development programmeuk
dc.title.alternativeРозвиток навичок аргументації в контексті IBT/L: складний приклад для вивчення професіонала учителя програма розвиткуuk
dc.typeArticleuk
thesis.degree.level-uk
dc.format.pagerangeС. 145-152uk
dc.status.pubpublisheduk
dc.publisher.placeКиївuk
dc.source.nameВісник НТУУ «КПІ». Філософія. Психологія. Педагогіка: збірник наукових працьuk
dc.subject.udc37.378uk
dc.description.abstractukСучасні освітні парадигми фокусуються не лише на виробництві знання, але дедалі усе більше починають зосереджуватися на ефективному застосуванні/інтеграції/маніпуляції тощо існуючих знань та інформації. У такому контексті особливої актуальності набуває дослідження ефективності практичного застосування результатів навчання/учіння (IBT/L), зокрема дослідження природи аргументації. Тому дослідження, що висвітлюється у даній статті, було зосереджене на діагностиці існуючих навичок аргументації у вчителів та їх розвитку після поширення і впровадження Європейською Радою ідей проекту S-TEAM відносно аргументації в IBT/L, який виконувався в межах 7 Рамкової програми. Аналіз наукових літературних джерел дозволив виділити структуру, типи аргументів і модель аргументаційної компетентності. Основний метод дослідження – комплексний аналіз кейсів, який дозволив визначити найбільш поширені навички аргументації у вчителів та їх розвиток після семінарів, проведених для студентів, які пройшли дистанційну підготовку за програмою розвитку педагогічної майстерності у Каунаському Університеті Технологій.uk
dc.description.abstractenContemporary educational paradigms focus not only on the production of knowledge, but are beginning to focus more and more on the effective application/ integration/ manipulation/ etc. of existing information and knowledge. In such context inquiry based teaching and learning (IBT/L) is especially relevant because of its investigation via argumentation nature. For this reason the research presented in the current paper is designed for the diagnostics of the existing teachers’ argumentation skills and their development after the dissemination and implementation of European Council Framework 7 Programme project S-TEAM ideas on the argumentation in IBT/L. The analysis of scientific literature sources highlighted the structure, types of arguments and the model of argumentative competence. The main research method is the complex case study, the data analysis of which enabled to identify the prevailing teachers’ argumentation skills and their development after the seminars presented for students of teacher professional development programme in Kaunas University of Technology via distant learning classes.uk
dc.publisherПолітехнікаuk
Розташовується у зібраннях:Вісник НТУУ «КПІ». Філософія. Психологія. Педагогіка: збірник наукових праць, № 2(35)

Файли цього матеріалу:
Файл Опис РозмірФормат 
21.pdf657.58 kBAdobe PDFЕскіз
Переглянути/відкрити
Показати базовий опис матеріалу Перегляд статистики


Усі матеріали в архіві електронних ресурсів захищені авторським правом, всі права збережені.