Статті (КУМЛК)
Постійне посилання зібрання
У зібранні розміщено матеріали, що опубліковані або готуються до публікації в наукових журналах та збірниках.
Переглянути
Нові надходження
Документ Відкритий доступ Педагогічні можливості дистанційних технологій навчання у сучасних умовах(2024) Тільняк, Неоніла Василівна; Логай, Вячеслав Артурович; Мельник, Олександра Василівна; Попадич, Богдан Тарасович; Кузьма, Іван МихайловичПроблема розробки ефективних освітніх технологій у форматі дистанційного навчання залишається однією з найактуальніших для світової системи освіти. Найголовнішим ініціатором актуалізації навчальних онлайн-платформ стала пандемія COVID-19, яка виявила проблеми переходу всіх навчальних закладів в режим онлайн. Досліджено досвід дистанційного навчання як фактора підвищення ефективності освітнього процесу. Джерелами інформації послужили наукові статті на тему дослідження, відомості з офіційних сайтів. Поточний аналіз міжнародного ринку онлайн-освіти включає узагальнені дані з джерел ЮНЕСКО, ОЕСР, World Econiomic Forum; досліджуються інтегральні показники міжнародного індексу, один із них це Індекс електронного навчання. На сьогоднішній день на ринку освіти найбільшої популярності в сегменті «DIY» набула LMS-система «Moodle» (Австралія), яку використовують багато вищих навчальних закладів. В результаті дослідження обґрунтовано передумови популяризації дистанційного навчання у сучасній практиці навчальних закладів. Електронне інформаційно-освітнє середовище забезпечується використанням відповідного програмного забезпечення: Zoom, Skype Moodle, Microsoft Teams. Визначено педагогічні можливості дистанційного навчання у сучасній освітній практиці. Дистанційне навчання засноване на використанні цифрового освітнього середовища (інформаційно-комунікативних ресурсів); онлайн-платформи Moodle та Microsoft Teams є оптимальними для організації віддаленого навчання. Слід зазначити, що широкий функціонал перерахованих вище міжнародних LMS-систем, створених як інструменти з розширення можливостей для здобуття масової відкритої освіти, може використовуватися освітніми організаціями на безоплатній основі, як і самі курси «MOOCs», з появою яких почалося активне зростання ринку онлайн - навчання у світі.Документ Відкритий доступ Документ як писемна форма мови фахівця(2024) Тільняк, Неоніла ВасилівнаУ статті охарактеризовано поняття «Документ», «культура мови» та «ділове мовлення». В останні роки роль документу у навчанні іноземної мови поступово підвищується, лист починають розглядати як резерв підвищення ефективності навчання іноземної мови. Не можна не враховувати і практичну значущість письмового мовного спілкування у світлі сучасних засобів комунікації, таких як електронна пошта, Інтернет тощо. У останньому випадку лист як вид мовного спілкування розвивається на основі лише автентичного матеріалу. Завдання, які вирішуються при навчанні писемного мовлення, включають формування у фахівців графічних автоматизмів, мовних навичок та умінь формулювати думку відповідно до письмового стилю; розширення знань та кругозору; оволодіння культурою та інтелектуальною готовністю створювати зміст письмового твору мови; формування автентичних уявлень про предметний зміст, мовний стиль та графічну форму письмового тексту. Письмова мова розглядається як творче комунікативне вміння, що розуміється як здатність викласти в письмовій формі свої думки. Для цього треба володіти вмінням композиційно побудувати та оформити письмово мовленнєвий твір, складений у внутрішній мові, а також умінням вибрати адекватні лексичні та граматичні одиниці. Наприклад, необхідно приділяти більше уваги синтаксичним особливостям англійської писемного мовлення – наявності великої кількості визначень, визначальних оборотів, визначальних придаткових речень, обставинних англійських слів, які служать для опису ситуації ділового спілкування англійською мовою. Для письмової мови в англійській мові істотну роль відіграє вживання причетних, герундіальних та інфінітивних оборотів.Документ Відкритий доступ Формування професійної комунікативної компетентності бакалаврів технічних спеціальностей на засадах комунікативно зорієнтованого підходу(2024) Тільняк, Неоніла ВасилівнаВ умовах конкурентоспроможної боротьби на ринку праці перемагає той спеціаліст, який володіє навичками ділової комунікації, здатний професійно презентувати себе, стриманий і впевнений у собі. Отже, найважливіше завдання закладів вищої освіти під час підготовки бакалаврів технічних спеціальностей – формування комунікативної компетентності у студентів у процесі викладання гуманітарних дисциплін. Комунікативна компетентність розглядається як професійно необхідна, що обґрунтовує актуальність проблеми. Проведено аналіз щодо виявлення рівня сформованості комунікативної компетентності у студентів технічних спеціальностей та визначено напрями удосконалення комунікативних умінь та здібностей з урахуванням сучасних вимог освітніх стандартів, роботодавця, суспільства. У роботі представлені концептуальні ідеї, що сприяють удосконаленню гуманітарної підготовки студентів технічних спеціальностей та формують їх комунікативну компетентність. Визначено педагогічні методики, організаційні форми роботи, нові педагогічні технології реалізації педагогічного забезпечення формування комунікативної компетентності студентів технічних спеціальностей. Комунікативна компетентність розглядається як вміння ефективно співпрацювати в робочій команді, здатність враховувати індивідуальнопсихологічні та національні особливості партнера при спілкуванні, використовувати норми ділового етикету, керувати конфліктом та плідно взаємодіяти в рамках співробітництва. Вивчено і обґрунтовано доцільність моделей формування комунікативної компетентності студентів, визначено що комунікативна компетентність характеризується такими компонентами: ціннісним, змістовним і структурним. Компонентами професійно-комунікативної компетентності мають бути: мотиваційний, когнітивний та рефлексивно-креативний. Виділяються такі аспекти, як лінгвістичний, дискурсивний та соціокультурний. Визначено можливості комунікативно-активного освітнього середовища для формування комуніка-тивної компетентності бакалаврів технічних спеціальностей.Документ Відкритий доступ Використання інформаційно-освітнього середовища під час викладання української мови для фахівців технічних спеціальностей(2024) Тільняк, Неоніла ВасилівнаУ статті визначаються особливості використання інформаційно-освітнього середовища під час викладання української мови для фахівців технічних спеціальностей. Сьогодні акцент у підготовці фахівців технічного профілю робиться на якісних змінах у бік професійно-орієнтованої освіти, що передбачає створення інформаційно-освітнього середовища, яке уможливлює процес формування професійних умінь і навичок майбутніх фахівців технічного профілю. Надано авторське визначення поняттю «інформаційно-освітнє середовище» – це сукупність інформаційно комунікаційних технологій, педагогічних і методичних засобів, що сприяють підвищенню пізнавальної активності та якості підготовки майбутніх фахівців технічних спеціальностей. Обґрунтовано основні завдання, які допоможе вирішити використання інформаційно-освітнього середовища під час викладання української мови фахівцям технічного профілю, а саме: зробити навчання більш яскравим та оригінальним; активізувати навчально пізнавальну діяльність; забезпечити швидкий зворотний зв’язок; сформувати емоційно-ціннісне ставлення до навчання; підвищити рівень інтелекту; залучити студентів, які характеризуються пасивністю, до активної роботи; сформувати практичні навички та вміння оволодіння комп’ютерною та цифровою технікою. Зазначено, що під час використання інформаційно освітнього середовища якнайкраще підходять платформа MOODLE та платформа Google Classroom. Використовуючи будь-яку із цих платформ викладач з української мови може використовувати сучасні інтерактивні методи навчання: візуалізовану лекцію, вправу «Снігова куля», рольову гру, відеорезюме, метод ситуаційного навчання (кейс-метод), соціолінгвістичний експеримент. Визначено особливості використання інформаційно-дидактичного середовища у навчанні української мови фахівців технічних спеціальностей: навчальні матеріали зберігаються в одному місці; доступ до освітніх ресурсів є постійним; забезпечується індивідуальний підхід до навчання; гарантована взаємодія між учасниками освітнього процесу; інтеграція різних сервісів та інструментів; використання сучасних інтерактивних методів навчання; відповідальність; взаємна довіра і повага; доброчесність. Зроблено висновок, що використання інформаційно-освітнього середовища під час викладання української мови для фахівців технічних спеціальностей дозволяє впроваджувати сучасні методи та форми навчання.Документ Відкритий доступ Символіка ложки у міфологічному світогляді слов'ян(Київський національний університет імені Тараса Шевченка, 2012) Завадська, Вікторія ВалеріївнаЛожка належить до тих предметів, що мають символічне й побутове використання, відповідно – й два семантичні плани: профанний та сакральний. Через свою форму, що нагадує обриси людини, а також через функцію подання їжі, без якої немає життя, ложка належала до предметів особистого користування, мала сакральне значення. Ложки були індивідуальні й асоціювалися із господарем. Їх могли використовувати у магічних ритуалах, щоб вплинути на поведінку та життя людини: повернути додому мандрівника, заподіяти шкоди, спричинити смерть. Тому ложки пильнували, коли людина помирала, її переламану ложку клали до труни. У статті наводимо фольклорний та етнографічний матеріал, що демонструє зв'язок ложки з певною особою та використання її у обрядах як предмета ритуального, що може бути посередником між світом людей та світом предків.Документ Відкритий доступ Міфологічний світогляд як елемент колективної пам'яті сучасної людини(Рівненський державний гуманітарний університет, 2015) Завадська, Вікторія ВалеріївнаУ статті розглянуто особливості міфологічного мислення як одного із типів колективної пам’яті народу, показано, як елементи міфу функціонують у сучасному суспільстві, і як вони можуть бути використані з метою маніпуляції суспільною думкою. Перелічено характерні особливості міфологічного мислення, зокрема ті, що формують модель колективної пам’яті та сприяють збереженню національних цінностей. Стаття є актуальною сьогодні, коли мас-медіа активно застосовують методи моделювання суспільної свідомості, зокрема залучаючи й міфологічну свідомість. Міфологічне світовідчуття спирається на традицію, активізує не так логічні, як підсвідомі, чуттєві процеси, опираючись на споконвічні звичаї, інстинктивно відібрані людьми. Отже, такий тип світобачення дуже легко експлуатувати для побудови певної інформаційної моделі.Документ Відкритий доступ Особливості розвитку критичного мислення під час проведення дебатів(2019-03) Нечипоренко, А. Ф; Тільняк, Неоніла Василівна; Сидоренко, Лілія МиколаївнаДокумент Відкритий доступ Походження та функції образу потойбічного нареченого (на основі матеріалу казок про розбійників, зібраних П. Івановим)(Таврійський національний університет імені В. І. Вернадського, 2021) Завадська, Вікторія Валеріївна; Бобко, Анастасія МиколаївнаДокумент Відкритий доступ Мовно-комунікативний аспект формування критичного мислення особистості(Київський національний університет імені Тараса Шевченка, Видавничий дім Дмитра Бураго, 2021) Тільняк, Неоніла Василівна; Сидоренко, Лілія МиколаївнаДокумент Відкритий доступ Естетичний вимір іронії у соціокультурному просторі(Київський національний університет імені Тараса Шевченка, Видавничий дім Дмитра Бураго, 2020) Тільняк, Неоніла Василівна; Сидоренко, Лілія МиколаївнаДокумент Відкритий доступ Особливості формування мовної культури студентів за допомогою практикумів(Наукове видання «МОВА І КУЛЬТУРА», 2019) Сидоренко, Лілія Миколаївна; Тільняк, Неоніла ВасилівнаДокумент Відкритий доступ Дистанційний курс навчання як форма організації самостійної україномовної підготовки студентів технічних спеціальностей(БДПУ, 2019) Тільняк, Неоніла; Сидоренко, Лілія; Тільняк, АнастасіяДокумент Відкритий доступ Міфологічний підтекст роману Джоан Гарріс «П’ять четвертинок апельсина»(Видавничий дім «Гельветика», 2021) Завадська, Вікторія ВалеріївнаДокумент Відкритий доступ Російсько-українська війна в українському політичному дискурсі(Інститут політичних і етнонаціональних досліджень ім. І.Ф.Кураса НАН України, 2021) Березовенко, Антоніна ВіталіївнаДокумент Відкритий доступ Вплив наукових поглядів Юрія Шевельова на формування української національної ідентичності та державності(Інститут політичних і етнонаціональних досліджень ім. І.Ф.Кураса НАН України, 2011) Березовенко, Антоніна ВіталіївнаДокумент Відкритий доступ Харків у мемуарах Юрія Шевельова: джерела національної ідентичності та інтелектуального пошуку філолога(Київський університет, 2020) Березовенко, АнтонінаДокумент Відкритий доступ Формування дискурсивної практики у царині кримінального права в процесі розбудови державності України(2018) Березовенко, АнтонінаДокумент Відкритий доступ Православ’я як чинник політичної мобілізації суспільного буття України та Болгарії: історичні паралелі й сучасні тенденції(2021-12) Березовенко, Антоніна ВіталіївнаДокумент Відкритий доступ Після майдану 2014: образи України і Росії у російському політичному дискурсі(Інститут політичних і етнонаціональних досліджень ім. І.Ф.Кураса НАН України, 2019) Березовенко, Антоніна ВіталіївнаДокумент Відкритий доступ The New in the Prose of Jurij Andruxovyč(2007) Berezovenko, Antonina