Unleashing the power of computer-mediated anonymous peer feedback in enhancing self-regulated learning

Скорочена інформація про документ
dc.contributor.authorNarlu, Gülşah
dc.contributor.authorKahraman, Ayhan
dc.date.accessioned2023-08-31T15:01:18Z
dc.date.available2023-08-31T15:01:18Z
dc.date.issued2023
dc.description.abstractStudents were expected to employ self-regulated learning (SRL) skills to take control of their learning in computer-mediated learning environments during emergency remote teaching (ERT). Considering its importance, it is a must to foster SRL through various practices in English writing classes. Peer feedback is practical in that it enables students to monitor their writing, foster SRL skills, and facilitate learning. Therefore, the study aimed to explore the impact of computer-mediated anonymous peer feedback on students’ SRL skills and find out students’ experiences of giving and receiving feedback. Employing a quasi-experimental design, the study used an online SRL scale and reflective journals for data collection from preparatory school students. The data were analyzed using paired samples t-test and coding of the reflective journals. Results demonstrated that computer-mediated anonymous peer feedback significantly improved the SRL skills of students. Moreover, students stated that reviewing peers’ papers and making self-evaluations helped them improve their linguistic performance. However, it was found challenging to trust the provided feedback. Students also felt anxious about offending classmates or giving inaccurate feedback, embarrassed of making mistakes, and exhausted from reviewing papers. Along with these negative feelings, they also reported positive emotions such as self-confidence and enthusiasm. The results emphasize that computer-mediated anonymous peer feedback can be incorporated into English writing courses, especially in online settings. Future studies should investigate how computer-mediated anonymous peer feedback affects students’ writing performance and SRL skills in different modes of instruction among different student populations.uk
dc.description.abstractotherОчікувалося, що студенти будуть використовувати навички саморегульованого навчання (SRL), щоб контролювати своє навчання в комп’ютерно-опосередкованому навчальному середовищі під час екстреного дистанційного навчання (ERT). Враховуючи його важливість, необхідно розвивати SRL через різні практики на уроках письма англійською мовою. Зворотний зв’язок є практичним, оскільки він дозволяє учням стежити за своїм письмом, розвивати навички SRL та полегшувати навчання. Таким чином, дослідження мало на меті дослідити вплив анонімного зворотного зв’язку за допомогою комп’ютера на навички SRL студентів і з’ясувати досвід студентів щодо надання та отримання зворотного зв’язку. Використовуючи квазіекспериментальний дизайн, дослідження використовувало онлайн-шкалу SRL і рефлексивні журнали для збору даних від учнів підготовчої школи. Дані були проаналізовані за допомогою t-критерію парних вибірок і кодування рефлексивних журналів. Результати показали, що анонімний зворотній зв’язок за допомогою комп'ютера значно покращив навички SRL студентів. Крім того, студенти заявили, що рецензування робіт однолітків і самооцінка допомогли їм покращити свої мовні показники. Однак довіряти наданим відгукам було складно. Студенти також відчували занепокоєння через те, що можуть образити однокласників або дати неточні відгуки, соромитися помилок і втомлюватися від рецензування робіт. Разом із цими негативними почуттями вони також повідомили про позитивні емоції, такі як впевненість у собі та ентузіазм. Результати підкреслюють, що анонімний зворотній зв’язок за допомогою комп’ютера можна включити в курси письма англійської мови, особливо в онлайн-режимах. У майбутніх дослідженнях має бути досліджено, як комп’ютерно-опосередкований анонімний зворотній зв’язок однолітків впливає на успішність студентів у письмі та навички SRL у різних режимах навчання серед різних груп студентів.uk
dc.format.pagerangePp. 95-112uk
dc.identifier.citationNarlu, G. Unleashing the power of computer-mediated anonymous peer feedback in enhancing self-regulated learning / Narlu Gülşah, Kahraman Ayhan // Advanced Linguistics. – 2023. – № 11. – Pр. 95-112.uk
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.20535/2617-5339.2023.11.279004
dc.identifier.issn2617-5339 (Print)
dc.identifier.issn2663-6646 (Online)
dc.identifier.orcid0000-0002-2520-5534uk
dc.identifier.orcid0000-0002-3410-6351uk
dc.identifier.urihttps://ela.kpi.ua/handle/123456789/59708
dc.language.isoenuk
dc.publisherКПІ ім. Ігоря Сікорськогоuk
dc.publisher.placeКиївuk
dc.relation.ispartofAdvanced Linguistics, № 11/2023uk
dc.subjectemergency remote teachinguk
dc.subjectcomputer-mediated anonymous peer feedbackuk
dc.subjectpeer-teacher conferenceuk
dc.subjectESL writinguk
dc.subjectself-regulated learninguk
dc.subjectекстрене дистанційне навчанняuk
dc.subjectанонімний зворотний зв’язок за допомогою комп’ютераuk
dc.subjectконференція однолітківuk
dc.subjectнаписання ESLuk
dc.subjectсаморегульоване навчанняuk
dc.titleUnleashing the power of computer-mediated anonymous peer feedback in enhancing self-regulated learninguk
dc.title.alternativeРозкриття потужності анонімного зворотного зв’язку за допомогою комп’ютерних технологій у вдосконаленні саморегульованого навчанняuk
dc.typeArticleuk

Файли

Контейнер файлів
Зараз показуємо 1 - 1 з 1
Ескіз
Назва:
279004-659144-1-10-20230809.pdf
Розмір:
752.16 KB
Формат:
Adobe Portable Document Format
Опис:
Завантажити
Ліцензійна угода
Зараз показуємо 1 - 1 з 1
Ескіз недоступний
Назва:
license.txt
Розмір:
9.1 KB
Формат:
Item-specific license agreed upon to submission
Опис:
Завантажити

Зібрання

Advanced Linguistics, № 11/2023