Special features of individual learning systems from the worldview perspective

Скорочена інформація про документ
dc.contributor.authorKononenko, S. A.
dc.contributor.authorКононенко, С. А.
dc.contributor.authorКононенко, С. А.
dc.date.accessioned2016-10-24T12:50:57Z
dc.date.available2016-10-24T12:50:57Z
dc.date.issued2015
dc.description.abstractenIn the article, it is noted that, as of today, sciences that study human learning behavior have spawned a great number of various theoretical approaches each offering its own view on how the learning process takes place, what factors and to what extent affect this process. There is, nevertheless, a consensus among scientists that different people gravitate to their own preferable individual learning styles and that educational process is more effective when teachers adapt their teaching methods and techniques to their students‘ individual learning styles. Teachers have difficulty orienting themselves among a vast variety of theories and deciding which type of learning is more appropriate for each specific student or group and which method or type of teaching to use in the work with them. It is suggested that the psychological construct of ―worldview‖ enables teachers to develop a viable approach to establishing the guidelines and criteria for making such a decision. In the article, a brief overview of the existing paradigms and theories as well as of the corresponding types of learning is provided; the conceptual foundations of modern approaches to the study of worldviews are delineated; a worldview approach to systemization of types of learning and their application based on C. Graves‘s theory is put forward.uk
dc.description.abstractruСовременному педагогу сложно сориентироваться в огромном разнообразии в науках, изучающих учебную деятельность человека, и решить, какая теория и какой вид научения (англ. type of learning) больше всего подходят конкретному ученику или группе, и какие методы обучения выбрать для работы с ними. Психологический конструкт «мировоззрение» даёт возможность разработать действенный подход к определению ориентиров и критериев такого выбора. В статье дан короткий обзор современных парадигм и теорий научения и соответствующих подходов к научению; рассмотрены концептуальные основы современных подходов к изучению мировоззрений; описаны основные положения теории емержентных циклических экзистенциальных уровней К. Грейвза; на основе этой теории предложен поход к систематизации видов научения и намечены пути его практического применения.uk
dc.description.abstractukНа сьогоднішній день в науках, що вивчають навчальну поведінку людини, накопичилась величезна кількість різноманітних теоретичних підходів, які по-різному пояснюють, як відбувається процес научіння, які фактори і якою мірою на нього впливають. Тим не менш, серед науковців існує загальний консенсус щодо ідеї про те, що для різних індивідів притаманні різні типи научіння, і що освітній процес є більш ефективним, якщо педагог адаптує свої методи і прийоми роботи до індивідуального стилю научіння (англ. learning style) або його типу (англ. type of learning). Сучасному педагогу важко зорієнтуватися у такому теоретичному різноманітті і вирішити, який вид научіння є найбільш притаманний конкретному студенту або групі, і які методи навчання обрати у роботі з ними. Психологічний конструкт «світогляд» надає можливість розробити дієвий підхід до визначення орієнтирів та критеріїв такого вибору. В статті надано короткий огляд сучасних парадигм і теорій навчання та відповідних видів научінння; розглянуто концептуальні основи сучасних підходів до вивчення світоглядів; описано основні положення світоглядної теорії емергентних циклічних рівнів існування К. Грейвза; на її основі запропоновано світоглядний підхід до систематизації видів научіння та їхнього практичного застосування.uk
dc.format.pagerangePp. 27-31uk
dc.identifier.citationKononenko S. A. Special features of individual learning systems from the worldview perspective / S. A. Kononenko // Advanced education : збірник наукових праць. – 2015. – Вип. 4. – С. 27–31. – Бібліогр.: 9 назв.uk
dc.identifier.urihttps://ela.kpi.ua/handle/123456789/17815
dc.language.isoenuk
dc.publisherНТУУ "КПІ"uk
dc.publisher.placeКиївuk
dc.sourceAdvanced education : збірник наукових праць, 2015, Вип. 4uk
dc.status.pubpublisheduk
dc.subjectlearninguk
dc.subjecttheories of learninguk
dc.subjectsystems approachuk
dc.subjectworldviewuk
dc.subjectlearning systemsuk
dc.subjectнаучінняuk
dc.subjectтеорії научінняuk
dc.subjectсистемний підхідuk
dc.subjectсвітоглядuk
dc.subjectтипи/системи научінняuk
dc.subjectнаучениеuk
dc.subjectтеории наученияuk
dc.subjectсистемный подходuk
dc.subjectмировоззрениеuk
dc.subjectтипы/системы наученияuk
dc.subject.udc159.923.2: 37.013.41uk
dc.titleSpecial features of individual learning systems from the worldview perspectiveuk
dc.title.alternativeСвітоглядні особливості індивідуальних систем научінняuk
dc.title.alternativeМировоззренческие особенности индивидуальных систем наученияuk
dc.typeArticleuk

Файли

Контейнер файлів
Зараз показуємо 1 - 1 з 1
Ескіз
Назва:
AE2015.4-06.pdf
Розмір:
360.38 KB
Формат:
Adobe Portable Document Format
Завантажити
Ліцензійна угода
Зараз показуємо 1 - 1 з 1
Ескіз недоступний
Назва:
license.txt
Розмір:
7.71 KB
Формат:
Item-specific license agreed upon to submission
Опис:
Завантажити

Зібрання

Advanced education: збірник наукових праць, Вип. 4