Особливості психофізичного стану дітей дошкільного віку з особливими потребами

Скорочена інформація про документ
dc.contributor.authorПасічник, Вікторія
dc.contributor.authorПітин, Марьян
dc.contributor.authorТодорова, Валентина Георгіївна
dc.contributor.authorПасічна, Тетяна Володимирівна
dc.date.accessioned2020-09-28T15:17:35Z
dc.date.available2020-09-28T15:17:35Z
dc.date.issued2019
dc.description.abstractenIntroduction. The health of a nation is determined primarily by the health of children, which is the most important resource of any society. Formation of the health of a preschooler, the full development of the organs and systems of his body is one of the important tasks of preschool educational institutions. In Ukraine, much attention is paid to the problems of training and education of children with special needs. In connection with this, studies aimed at studying the indicators of the psychophysical state, which are significant in the development of pedagogical actions aimed at correcting the psychophysical development of children of preschool age, are updated. The hypothesis of the study is that the identification of indicators of the psychophysical state of children of preschool age with special needs is important for justifying preventive health measures, determining the content of physical exercises for the correction of the psychophysical development of children with special needs. Objective: to determine the features of the psychophysical state of preschool children with special needs. Material and methods: analysis, synthesis and systematization of data from scientific and methodological literature; pedagogical ascertaining experiment, observation, biomedical, psychodiagnostic. The study involved 54 children of 5-6 years old, of which 25 girls and 29 boys who need correction of psycho-physical development, including 9 with disorders of the musculoskeletal system, who were not visually marked with motor impairment (gross violation of walking, running, jumping), 15 – with impaired speech development, 16 - with mental retardation, 5 – with Down syndrome, 9 – with autism spectrum disorders. Results. The lag of children with deviations in psychophysical development in indicators characterizing the formation of psychomotor activity is established. The obtained data indicate the average level of physical development and in most cases at a level below the average functional state of the examined contingent of children. In the absence of visible pathological abnormalities of the cardiovascular system, there is a decrease in functional and reserve capabilities that may become predictors of pathological changes in the body. The low level of mental development is determined, and in most cases the level is below the average social and moral development of the examined population of children with special needs. Conclusions. The level of psychophysical condition of children of preschool age with special needs requires a differentiated approach in the process of physical education in an inclusive education.uk
dc.description.abstractruВведение. Здоровье нации определяется прежде всего здоровьем детей, которое является наиболее важным ресурсом любого общества. Формирование здоровья дошкольника, полноценное развитие органов и систем его организма – одна из важных задач дошкольных учебных заведений. В Украине большое внимание уделяется проблемам обучения и воспитания детей с особыми потребностями. В связи с указанным актуализируются исследования, направленные на изучение показателей психофизического состояния, которые значимы при разработке педагогических действий, направленных на коррекцию психофизического развития детей дошкольного возраста. Гипотеза исследования заключается в том, что выявление показателей психофизического состояния детей дошкольного возраста с особыми потребностями является важным для обоснования профилактически-оздоровительных мероприятий, определения содержания занятий физическими упражнениями для коррекции психофизического развития детей с особыми потребностями. Цель: определить особенности психофизического состояния детей дошкольного возраста с особыми потребностями. Материал и методы: анализ, обобщение и систематизация данных научно-методической литературы; педагогический констатирующий эксперимент, наблюдение, медико-биологические, психодиагностические. В исследовании принимали участие 54 ребенка 5-6 лет, из которых 25 девочек и 29 мальчиков, которые нуждаются в коррекции психофизического развития, в том числе 9 – с нарушениями опорно-двигательного аппарата, в которых визуально не отмечалось двигательной недостаточности (грубое нарушение ходьбы, бега, прыжков), 15 – с нарушениями развития речи, 16 – с задержкой психического развития, 5 – с синдромом Дауна, 9 – с расстройствами аутистического спектра. Результаты. Установлено отставание детей с отклонениями в психофизическом развитии в показателях, характеризующих сформированность психомоторики. Полученные данные указывают на средний уровень физического развития и в большинстве случаев – на уровень ниже среднего функционального состояния обследуемого контингента детей. При отсутствии видимых патологических отклонений сердечно-сосудистой системы имеет место снижение функциональных и резервных возможностей, которые могут стать пре дикторами патологических изменений в организме. Определены низкий уровень психического развития и в большинстве случаев уровень ниже среднего социально-нравственного развития обследуемого контингента детей с особыми потребностями. Выводы. Уровень психофизического состояния детей дошкольного возраста с особыми потребностями требует дифференцированного подхода в процессе физического воспитания в условиях инклюзивного образования.uk
dc.description.abstractukВступ. Здоров’я нації визначається перш за все здоров’ям дітей, яке є найбільш важливим ресурсом будь-якого суспільства. Формування здоров’я дошкільника, повноцінний розвиток органів і систем його організму – одне з важливих завдань дошкільних закладів освіти. В Україні велика увага приділяється проблемам навчання й виховання дітей з особливими потребами. У зв’язку із зазначеним актуалізуються дослідження, спрямовані на вивчення показників психофізичного стану, що є значущим при розробці педагогічних дій, спрямованих на корекцію психофізичного розвитку дітей дошкільного віку. Гіпотеза дослідження полягає у тому, що виявлення показників психофізичного стану дітей дошкільного віку з особливими потребами є важливим для обґрунтування профілактично-оздоровчих заходів, визначення змісту занять фізичними вправами для корекції психофізичного розвитку дітей з особливими потребами. Мета: визначити особливості психофізичного стану дітей дошкільного віку з особливими потребами. Матеріал і методи: аналіз, узагальнення та систематизація даних науково-методичної літератури; педагогічний констатувальний експеримент, спостереження, медико-біологічні, психодіагностичні. У дослідженні взяли участь 54 дитини 5-6 років, з яких 25 дівчаток та 29 хлопчиків, які потребують корекції психофізичного розвитку, серед них: 9 – із порушеннями опорно-рухового апарату (ПОРА), у яких візуально не відзначалося рухової недостатності (грубе порушення ходьби, бігу, стрибків), 15 – із порушеннями розвитку мовлення (ПРМ), 16 – із затримкою психічного розвитку (ЗПР), 5 – із синдромом Дауна (СД), 9 – із розладами аутистичного спектру (РАС). Результати. Встановлено відставання дітей з відхиленнями в психофізичному розвитку в показниках, які характеризують сформованість психомоторики. Отримані дані вказують на середній рівень фізичного розвитку та у більшості випадків – на рівень нижчий від середнього функціонального стану обстежуваного контингенту дітей При відсутності видимих патологічних відхилень серцево-судинної системи має місце зниження функціональних і резервних можливостей, що можуть стати предикторами патологічних змін в організмі. Визначено низький рівень психічного розвитку та у більшості випадків рівень нижчий від середнього соціально-морального розвитку обстежуваного контингенту дітей з особливими потребами. Висновки. Рівень психофізичного стану дітей дошкільного віку з особливими потребами вимагає диференційованого підходу в процесі фізичного виховання в умовах інклюзивної освіти.uk
dc.format.pagerangeС. 177-186uk
dc.identifier.citationОсобливості психофізичного стану дітей дошкільного віку з особливими потребами / Пасічник Вікторія, Пітин Марьян, Тодорова Валентина, Пасічна Тетяна // Спортивний вісник Придніпров'я : науково-практичний журнал. – Дніпро : ПДАФКіС, 2019. – № 4. – С. 177–186. – Бібліогр.: 28 назв.uk
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.32540/2071-1476-2019-4-177
dc.identifier.issn2071-1476
dc.identifier.urihttps://ela.kpi.ua/handle/123456789/36452
dc.language.isoukuk
dc.publisherПридніпровська державна академія фізичної культури і спортуuk
dc.publisher.placeДніпроuk
dc.sourceСпортивний вісник Придніпров'я : науково-практичний журнал, 2019, № 4uk
dc.subjectпсихофізичний станuk
dc.subjectдошкільний вікuk
dc.subjectвідхиленняuk
dc.subjectпсихофізичний розвиток.uk
dc.subjectpsychophysical conditionuk
dc.subjectpreschool ageuk
dc.subjectabnormalitiesuk
dc.subjectpsychophysical development.uk
dc.subjectпсихофизическое состояниеuk
dc.subjectдошкольный возрастuk
dc.subjectотклоненияuk
dc.subjectпсихофизическое развитиеuk
dc.titleОсобливості психофізичного стану дітей дошкільного віку з особливими потребамиuk
dc.typeArticleuk

Файли

Контейнер файлів
Зараз показуємо 1 - 1 з 1
Ескіз
Назва:
SVP_2019-4_p177-186.pdf
Розмір:
285.39 KB
Формат:
Adobe Portable Document Format
Опис:
Завантажити
Ліцензійна угода
Зараз показуємо 1 - 1 з 1
Ескіз недоступний
Назва:
license.txt
Розмір:
9.06 KB
Формат:
Item-specific license agreed upon to submission
Опис:
Завантажити

Зібрання

Статті (СВ)