Цифровий сторітелінг в освіті дорослих: бар'єри та шляхи їх подолання

Скорочена інформація про документ
dc.contributor.authorПанченко, Любов Феліксівна
dc.date.accessioned2022-09-28T08:04:17Z
dc.date.available2022-09-28T08:04:17Z
dc.date.issued2020
dc.description.abstractenIn the modern digital globalized world, it is becoming more and more important to train educators for practical application of new tools and technologies, such as digital storytelling. The article substantiates the benefits of digital storytelling and its connection to educational standards as well as analyzes the factors that hinder its use. According to the survey of teaching staff and methodologists of different professions during retraining courses, only a quarter of respondents use or have used this method, and about 72% of respondents are ready to consider it. A 3-factor model on possible barriers that impede the using of digital storytelling in education was developed on the basis of the empirical data with the help of a factor analysis tool. The first factor was related to the lack of necessary resources, the second one - to resistance to change, the third one - to the lack of time and lack of technical and methodological support from the educational institution. Possible ways to overcome these barriers are identified. The article describes the structure and content of the special course for educators, namely “Digital Storytelling in Adult Education”, aimed at providing methodological support to educators on digital storytelling and its use by discussing the positives, risks, techniques, tools and services, providing experience in creating and sharing digital stories. The content of the stages of involvement of pedagogical staff in the educational practice (orientation, acceptance, evaluation, innovation and institutionalization) is substantiated. The article describes the developed methodological support of the special course: the special course curriculum, lectures on the basis of digital storytelling, examples of practical tasks for implementation and discussion. The article analyzes the ways to use the fragments of massive open online courses on digital storytelling in order to implement blended learning of teaching staff.uk
dc.description.abstractukУ сучасному цифровому глобалізованому світі зростає важливість підготовки педагогів до практичного застосування нових засобів та технологій, зокрема технології цифрового сторітелінгу, або розповіді цифрових історій за допомогою сучасних комп’ютерних засобів. У статті обґрунтовуються переваги цифрового сторітелінгу, його зв'язок з освітніми стандартами; аналізуються фактори, які перешкоджають його використанню. За даними опитування науково-педагогічних працівників та методистів різного фаху під час курсів підвищення кваліфікації з’ясовано, що тільки чверть респондентів використовувала чи використовує цей метод, а близько 72% опитаних готові розглянути таку можливість. За емпіричними даними засобами факторного аналізу побудовано модель щодо можливих чинників, які перешкоджають використанню цифрового сторітелінгу в освіті. Перший фактор пов'язаний з відсутністю необхідних засобів, другий – з опором до змін, третій – з браком часу та відсутністю технічної та методичної підтримки з боку освітнього закладу. Визначаються можливі шляхи подолання цих бар’єрів. Розкрито структуру та зміст спецкурсу для науково-педагогічних працівників та методистів системи освіти «Цифровий сторітелінг в освіті дорослих», який пропонується в межах системи підвищення кваліфікації. Мета спецкурсу: забезпечити методичну підтримку освітян з питань цифрового сторітелінгу та його використання шляхом обговорень сильних та слабких сторін; прийомів, засобів та сервісів; надання досвіду створення та поширення цифрових історій. Розроблено методичне забезпечення спецкурсу: програма спецкурсу, лекції-презентації з основ цифрового сторітелінгу, практичні завдання для виконання та обговорення. Обґрунтовано зміст етапів залучення науково-педагогічних працівників до технологічно доповненої цифровим сторітелінгом освітньої практики (орієнтації, прийняття, оцінки, інновацій та інституціоналізації). Аналізуються шляхи використання фрагментів масових онлайн курсів з тематики цифрового сторітелінгу для здійснення змішаного навчання науково-педагогічних працівників.uk
dc.format.pagerangeС. 109-125uk
dc.identifier.citationПанченко, Л. Ф. Цифровий сторітелінг в освіті дорослих: бар'єри та шляхи їх подолання / Панченко Л. Ф. // Інформаційні технології і засоби навчання. – 2020. – Том 79. – №5. – С. 109-125.uk
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.33407/itlt.v79i5.3362
dc.identifier.orcid0000-0002-9979-0625uk
dc.identifier.urihttps://ela.kpi.ua/handle/123456789/50043
dc.language.isoukuk
dc.sourceІнформаційні технології і засоби навчання, Том 79, №5uk
dc.subjectцифровий сторітелінгuk
dc.subjectосвіта дорослихuk
dc.subjectспівтворчість педагога та студентаuk
dc.subjectпідвищення кваліфікаціїuk
dc.subject.udc378.046.4:004uk
dc.titleЦифровий сторітелінг в освіті дорослих: бар'єри та шляхи їх подоланняuk
dc.typeArticleuk

Файли

Контейнер файлів
Зараз показуємо 1 - 1 з 1
Ескіз
Назва:
Tsyfrovyi_storitelinh.pdf
Розмір:
555.91 KB
Формат:
Adobe Portable Document Format
Опис:
Завантажити
Ліцензійна угода
Зараз показуємо 1 - 1 з 1
Ескіз недоступний
Назва:
license.txt
Розмір:
1.71 KB
Формат:
Item-specific license agreed upon to submission
Опис:
Завантажити

Зібрання

Статті (КС)