Вдосконалення вищої освіти як екзистенційна проблема

Скорочена інформація про документ
dc.contributor.authorБородіна, Наталія Вячеславівна
dc.contributor.authorПейчева, Любов Василівна
dc.contributor.authorBorodina, N.
dc.contributor.authorPeycheva, L.
dc.contributor.authorБородина, Н. В.
dc.contributor.authorПейчева, Л. В.
dc.date.accessioned2016-08-16T12:32:17Z
dc.date.available2016-08-16T12:32:17Z
dc.date.issued2015
dc.description.abstractenThe article explores the philosophical basis of the students’ dissatisfaction with higher education quality, and analyses education improvement prospects as realisation of deep existential problems of students. For our research, we have interrogated over 300 respondents and revealed the most important factors of disappointment in education quality: the absence of possibility for students to select the subjects, insufficient number of motivational activities at HEI, and dissatisfaction with teachers with their out-of-date academic programs and ineffective training methods. The HEI are trying to solve these problems in a formal way by assessing the teacher based on the number of his/her research articles and study guides. For the actual education quality control, however, the «student rating» (anonymous student testing) has to be kept, as well as «psychological rating» revealing psychological burnout, inclination to corruption, stress, and the ability to manage audience. Taking into consideration the conceptual cornerstones of education stating that the students’ desires are based on major life existentials, within our research we have found out that it is necessary to concentrate the higher education improvement process around the following existentials: desire of freedom (it is necessary to broaden the choice of subjects, for the student to approach the training process consciously and to realise his/her responsibility for the choice), desire of integrity (the role of «team work» has to be increased in student groups, and it is required to introduce more versatile tasks such as quests, etc.), inclination to ask questions (we have to make education more interactive: an opportunity to comment educational materials on the websites and communicate with teachers via emails is important for the students). Existentials implementation will help the student understand the essence of education and obtain educational motivation.uk
dc.description.abstractruСтатья посвящена выявлению философского базиса неудовлетворения студентов качеством высшего образования и анализа перспектив совершенствования образования как реализации глубинных экзистенциальных проблем студентов. В ходе исследования было опрошено более 300 респондентов и выявлены наиболее важные факторы разочарования качеством обучения: отсутствие возможности выбора предметов, недостаточное количество мотивационных мероприятий в вузе, и неудовлетворение преподавателями, которые преподают устаревшие учебные программы и используют неэффективные методики обучения. Вузы пытаются решить эти проблемы формально, учитывая рейтинг преподавателя, формирующийся на основе количества написанных научных статей и методических работ, но для действительного контроля качества обучения необходимо ввести еще «студенческий рейтинг» (анонимное тестирование студентов) и «психологический рейтинг», который выявит психологическое выгорание, склонность к коррупции, стрессу и способность управлять аудиторией слушателей. Учитывая концептуальные основы образования, стремление студентов основываются на главных жизненных экзистенциалах, в рамках нашего исследования мы обнаружили, что необходимо сосредоточить процесс совершенствования высшего образования на следующих экзистенциалах: стремление к свободе (необходимо увеличить выбор предметов, чтобы студент сознательно подходил к процессу обучения и понимал свою ответственность за выбор), стремление к целостности (необходимо увеличить "работу в команде" в студенческих группах, внести более разнообразные задачи), склонность ставить вопрос (мы должны повысить интерактивность обучения: студентам важно иметь возможность комментировать учебные материалы на сайтах и переписываться с преподавателями по e-mail). Реализация экзистенциалов поможет студенту понять смысл обучения и получить образовательную мотивацию.uk
dc.description.abstractukСтаття присвячена виявленню філософського базису незадоволення студентів якістю вищої освіти та аналізу перспектив вдосконалення освіти як реалізації глибинних екзистенційних проблем студентів. В ході дослідження було опитано понад 300 респондентів та виявлені найбільш важливі фактори розчарування якістю навчання: відсутність можливості вибору предметів, недостатня кількість мотиваційних заходів у вузі, та незадоволення викладачами, які викладають застарілі навчальні програми та використовують неефективні методики навчання. ВНЗ намагаються вирішити ці проблеми формально, враховуючи рейтинг викладача через кількість написаних наукових статей та методичних праць, але для дійсного контролю якості навчання необхідно ввести ще й «студентський рейтинг» (анонімне тестування студентів) та «психологічний рейтинг», який виявить психологічне вигорання, схильність до корупції, стресу та здатність керувати аудиторію слухачів. Враховуючи концептуальні засади освіти, що прагнення студентів ґрунтуються на головних життєвих екзістенціалах, у межах нашого дослідження ми виявили, що необхідно зосередити процес вдосконалення вищої освіти на наступних екзістенціалах: прагнення свободи (необхідно збільшити вибір предметів, щоб студент свідомо підходив до процесу навчання та розумів свою відповідальність за вибір), прагнення цілісності (необхідно збільшити "роботу в команді" в студентських групах, внести більш різноманітні завдання як квести та інші), схильність ставити запитання (ми повинні підвищити інтерактивність навчання: студентам важливо мати можливість коментувати навчальні матеріали на сайтах і листуватися з викладачами по e-mail). Реалізація екзистенціалів допоможе студенту зрозуміти сенс навчання та отримати освітню мотивацію.uk
dc.format.pagerangeС. 17-22uk
dc.identifier.citationБородіна Н. В. Вдосконалення вищої освіти як екзистенційна проблема / Н. В. Бородіна, Л. В. Пейчева // Вісник НТУУ «КПІ». Філософія. Психологія. Педагогіка : збірник наукових праць. – 2015. – № 1 (43). – С. 17–22. – Бібліогр.: 13 назв.uk
dc.identifier.urihttps://ela.kpi.ua/handle/123456789/17360
dc.language.isoukuk
dc.publisherПолітехнікаuk
dc.publisher.placeКиївuk
dc.source.nameВісник НТУУ «КПІ». Філософія. Психологія. Педагогіка: збірник наукових працьuk
dc.status.pubpublisheduk
dc.subjectменеджмент освітиuk
dc.subjectвдосконалення освітиuk
dc.subjectфілософські засади освіти у ВНЗuk
dc.subjectосвітня мотиваціяuk
dc.subjectекзистенціалиuk
dc.subjecteducation managementen
dc.subjectimprovement of educationen
dc.subjecteducational motivationen
dc.subjectphilosophical foundations of education at universitiesen
dc.subjectexistentialsen
dc.subjectменеджмент образованияru
dc.subjectсовершенствование образованияru
dc.subjectфилософские основания образования в ВУЗахru
dc.subjectобразовательная мотивацияru
dc.subjectэкзистенциалыru
dc.subject.udc378.14+141.32uk
dc.titleВдосконалення вищої освіти як екзистенційна проблемаuk
dc.title.alternativeThe improvement of higher education as an existential problemuk
dc.title.alternativeСовершенствование высшего образования как экзистенциальная проблемаuk
dc.typeArticleuk
thesis.degree.level-uk

Файли

Контейнер файлів
Зараз показуємо 1 - 1 з 1
Ескіз
Назва:
03_Borodina.pdf
Розмір:
385.73 KB
Формат:
Adobe Portable Document Format
Завантажити
Ліцензійна угода
Зараз показуємо 1 - 1 з 1
Ескіз недоступний
Назва:
license.txt
Розмір:
7.71 KB
Формат:
Item-specific license agreed upon to submission
Опис:
Завантажити

Зібрання

Вісник НТУУ «КПІ». Філософія. Психологія. Педагогіка: збірник наукових праць, № 1 (43)