Використання гумору у педагогічній діяльності

Скорочена інформація про документ
dc.contributor.authorДубініна, О. С.
dc.contributor.authorDubinina, E.
dc.contributor.authorДубинина, Е. С.
dc.date.accessioned2014-08-28T09:55:25Z
dc.date.available2014-08-28T09:55:25Z
dc.date.issued2012
dc.description.abstractenThe article reveals the essence of the concept «humor», «sense of humor». The different approaches to define these concepts are described. Humor is seen as a pedagogical method, as a component of emotional support of educational activities. Four main functions of humor in educational activities are highlighted. The ways of adequate methods of reacting on conflicts based on the use of humor are generalized and they can be classified into three basic ones, i.e. verbal, mimic, pantomimic. It is found out that humor is characterized by stress-protective potential, which is revealed in protecting of a person from negative emotions and states which are caused by experiencing of difficult life situations, including conflict.uk
dc.description.abstractruВ статье раскрывается сущность понятия «юмор», «чувство юмора», приведены различные подходы к определению этих понятий. Юмор рассматривается как педагогическое средство, как один из компонентов эмоционального обеспечения учебной деятельности, а также выделены четыре основные функции юмора в педагогической деятельности. Обобщены разновидности адекватного способа реагирования на конфликтные ситуации, основанные на использовании юмора и они могут быть сведены к трем основным: словесный, мимический, пантомимический. Выявлено, что юмор характеризуется стрессозащитным потенциалом, что проявляется в защите субъекта от негативных эмоций и состояний, возникновение которых обусловлено переживанием сложных жизненных ситуаций, в частности конфликтных.uk
dc.description.abstractukУ статті розкривається сутність поняття «гумор», «почуття гумору», наведено різні підходи до визначення цих понять. Гумор розглядається як педагогічний засіб, як один з компонентів емоційного забезпечення навчальної діяльності, а також виділено чотири основні функції гумору у педагогічній діяльності. Узагальнено різновиди адекватного способу реагування на конфліктні ситуації, основані на використанні гумору і вони можуть бути зведені до трьох основних: словесний, мімічний, пантомімічний. Виявлено, що гумор характеризується стресозахисним потенціалом, що виявляється у захисті суб’єкта від негативних емоцій і станів, виникнення яких зумовлене переживанням складних життєвих ситуацій, зокрема конфліктних.uk
dc.format.pagerangeС. 90-93uk
dc.identifier.citationДубініна О. С. Використання гумору у педагогічній діяльності / О. С. Дубініна // Вісник НТУУ«КПІ». Філософія. Психологія. Педагогіка : збірник наукових праць. – 2012. – № 1(34). – С. 90–93. – Бібліогр.: 12 назв.uk
dc.identifier.urihttps://ela.kpi.ua/handle/123456789/8454
dc.language.isoukuk
dc.publisherПолітехнікаuk
dc.publisher.placeКиївuk
dc.source.nameВісник НТУУ «КПІ». Філософія. Психологія. Педагогіка: збірник наукових працьuk
dc.status.pubpublisheduk
dc.subjectгуморuk
dc.subjectпочуття гуморуuk
dc.subjectпедагогічна діяльністьuk
dc.subject.udc159.923.375uk
dc.titleВикористання гумору у педагогічній діяльностіuk
dc.title.alternativeUse of humor in pedagogic practiceuk
dc.title.alternativeИспользование юмора в педагогической деятельностиuk
dc.typeArticleuk
thesis.degree.level-uk

Файли

Ліцензійна угода
Зараз показуємо 1 - 1 з 1
Ескіз недоступний
Назва:
license.txt
Розмір:
1.71 KB
Формат:
Item-specific license agreed upon to submission
Опис:
Завантажити

Зібрання

Вісник НТУУ «КПІ». Філософія. Психологія. Педагогіка: збірник наукових праць, № 1(34)