Інтеграція іноземних студентів у інтернаціональне освітнє середовище: філософсько-освітній дискурс

Скорочена інформація про документ
dc.contributor.authorІщенко, Олександр Анатолійович
dc.contributor.authorIshchenko, O.
dc.contributor.authorИщенко, А. А.
dc.date.accessioned2016-08-11T12:26:08Z
dc.date.available2016-08-11T12:26:08Z
dc.date.issued2014
dc.description.abstractenIn this article, the results of a survey carried out among foreign students, draws conclusions regarding the formulation of the problem of integration of foreign students in an international educational environment. It reveals the essence of the interaction between the individual foreign students and international educational environment, the results obtained relationships between factors of social adaptation as the first stage of integration. In a broad sense, the philosophical concept of «integration» and «disintegration» associated with the philosophical categories of part and whole, individual, special and general. The integration occurs at the coincidence of strategic goals, socially significant activities, behaviors, value systems environment and personality. Since arriving to study in another country, a person of foreign students and international educational environment with common purposes only, the integration process is preceded by processes such as social adaptation, inclusion, integration, and then as the final stage of the interaction. As indicators of the success of the integration process of foreign students in an international learning environment we believe successful continuation of their socialization as social individualization and socialization of the individual – the use of the notion of integration is justified as appropriate. Integration inherent values orientation the individual and the environment of inclusion – sided focus on individual values and norms that society offers. The ultimate goal of integration of foreign students in an international learning environment is the ability to coordinate and successful functioning of the environment as a whole and its components, including their identity and identity, individual and national characteristics and differences – general values.uk
dc.description.abstractruВ статье, по результатам социологического исследования, проведенного среди иностранных студентов, формулируются выводы по постановке проблемы интеграции иностранных студентов в интернациональную образовательную среду. Раскрывается суть взаимодействия личности иностранного студента и международной образовательной среды, приводятся результаты полученных взаимосвязей между факторами социальной адаптации как первого этапа интеграции. В широком философском смысле понятие «интеграция» и «дезинтеграция» связаны с философскими категориями части и целого, единичного, особенного и общего. Процесс интеграции происходит при совпадении стратегических целей, общественно значимой деятельности, моделей поведения, ценностной системы среды и личности. А поскольку прибывая на обучение в другую страну, личность иностранного студента и интернациональная образовательная среда имеют общее только в целях, то процессу интеграции предшествуют такие процессы, как социальная адаптация, инклюзия, и уже потом интеграция как завершающий этап данного взаимодействия. Поскольку показателями успешности процесса интеграции иностранных студентов в интернациональную образовательную среду мы считаем успешное продолжение ими социализации как индивидуализации общественного и обобществления индивидуального – то использование самого понятия интеграции обосновывается как целесообразное. Интеграции присуща ценностная взаимонаправленность индивида и среды, инклюзии – односторонняя ориентация индивида на ценности и нормы, которые предлагает социум. Конечная цель интеграции иностранных студентов в интернациональную образовательную среду состоит в возможности координации и успешном функционировании данной среды в целом и его составляющих, учитывая их своеобразие и самобытность, индивидуальные и национальные особенности и различия и общецивилизационные ценности.uk
dc.description.abstractukУ статті, за результатами соціологічного дослідження, проведеного серед іноземних студентів, формулюються висновки щодо постановки проблеми інтеграції іноземних студентів в інтернаціональне освітнє середовище. Розкривається суть взаємодії особистості іноземного студента та інтернаціонального освітнього середовища, наводяться результати отриманих взаємозв’язків між факторами соціальної адаптації як першого етапу інтеграції. У широкому філософському сенсі поняття «інтеграція» та «дезінтеграція» пов’язані з філософськими категоріями частини та цілого, одиничного, особливого й загального. Процес інтеграції відбувається при співпадінні стратегічних цілей, суспільно значущої діяльності, моделей поведінки, ціннісної системи середовища та особистості. А оскільки прибуваючи на навчання в іншу країну, особистість іноземного студента та інтернаціональне освітнє середовище мають спільне тільки в цілях, то процесу інтеграції передують такі процеси як соціальна адаптація, інклюзія, і вже потім інтеграція як завершальний етап даної взаємодії. Оскільки показниками успішності процесу інтеграції іноземних студентів в інтернаціональне освітнє середовище ми вважаємо успішне продовження ними соціалізації як індивідуалізації суспільного та усуспільнення індивідуального – то використання саме поняття інтеграції обґрунтовується як доцільне. Інтеграції притаманна ціннісна взаємоспрямованість індивіда і середовища, інклюзії – одностороння орієнтація індивіда на цінності і норми, які пропонує соціум. Кінцева мета інтеграції іноземних студентів в інтернаціональне освітнє середовище полягає у можливості координації та успішному функціонуванні даного середовища в цілому та його складових, враховуючи їх своєрідність та самобутність, індивідуальні та національні особливості та відмінності та загальноцивілізаційні цінності.uk
dc.format.pagerangeС. 23-29uk
dc.identifier.citationІщенко О. А. Інтеграція іноземних студентів у інтернаціональне освітнє середовище: філософсько-освітній дискурс / О. А. Іщенко // Вісник НТУУ «КПІ». Філософія. Психологія. Педагогіка : збірник наукових праць. – 2014. – № 1 (40). – С. 23–29. – Бібліогр.: 16 назв.uk
dc.identifier.urihttps://ela.kpi.ua/handle/123456789/17309
dc.language.isoukuk
dc.publisherПолітехнікаuk
dc.publisher.placeКиївuk
dc.source.nameВісник НТУУ «КПІ». Філософія. Психологія. Педагогіка: збірник наукових працьuk
dc.status.pubpublisheduk
dc.subjectінтеграціяuk
dc.subjectінтернаціональне освітнє середовищеuk
dc.subjectсоціальна адаптаціяuk
dc.subjectінклюзіяuk
dc.subjectintegrationen
dc.subjectinternational educational environmenten
dc.subjectsocial adaptationen
dc.subjectinclusionen
dc.subjectинтеграцияru
dc.subjectинтернациональная образовательная средаru
dc.subjectсоциальная адаптацияru
dc.subjectинклюзияru
dc.subject.udc101:37uk
dc.titleІнтеграція іноземних студентів у інтернаціональне освітнє середовище: філософсько-освітній дискурсuk
dc.title.alternativeIntegration of foreign students in international educational environment: philosophical and educational discourseuk
dc.title.alternativeИнтеграция иностранных студентов в интернациональную образовательную среду: философско-образовательный дискурсuk
dc.typeArticleuk
thesis.degree.level-uk

Файли

Контейнер файлів
Зараз показуємо 1 - 1 з 1
Ескіз
Назва:
04_Ishchenko.pdf
Розмір:
573.6 KB
Формат:
Adobe Portable Document Format
Завантажити
Ліцензійна угода
Зараз показуємо 1 - 1 з 1
Ескіз недоступний
Назва:
license.txt
Розмір:
7.71 KB
Формат:
Item-specific license agreed upon to submission
Опис:
Завантажити

Зібрання

Вісник НТУУ «КПІ». Філософія. Психологія. Педагогіка: збірник наукових праць, № 1 (40)