Підготовка інженерів-педагогів до проектної діяльності в умовах становлення інформаційного суспільства

Скорочена інформація про документ
dc.contributor.authorБондаренко, М. А.
dc.contributor.authorШеховцова, В. І.
dc.contributor.authorBondarenko, M.
dc.contributor.authorShekhovtsova, V.
dc.contributor.authorБондаренко, Н. А.
dc.contributor.authorШеховцова, В. И.
dc.date.accessioned2014-12-08T15:59:11Z
dc.date.available2014-12-08T15:59:11Z
dc.date.issued2009
dc.description.abstractenIn the article are opened the essence of the design activity, difference of “designing” from allied concepts “engineering”, “modelling”, “forecasting”, “planning”. The comparative analysis of design activity of engineer-pedagog, engineer-designer (process manager) and of specialist in the area of computer-aided technologies through the following components such as target, object, means, conditions, sequence and product of designing is carried out. The problem of responsibility of developer for its project and of necessity of stable training of future engineer-pedagoges for design activity is stated.uk
dc.description.abstractruВ статье раскрывается суть проектной деятельности, отличие «проектирования» от смежных понятий «конструирование», «моделирование», «прогнозирование», «планирование». Проводится сравнительный анализ проектной деятельности инженера-педагога, инженера-конструктора (технолога) и специалиста в области компьютерных технологий по таким компонентам, как цель, объект, средства, условия, результат и продукт проектирования. Формулируется проблема ответственности разработчика за свой проект и необходимость целенаправленной подготовки будущих инженеров-педагогов к проектной деятельности.uk
dc.description.abstractukУ статті розкривається суть проектної діяльності, різниця між «проектуванням» та суміжнимипоняттями «конструювання», «моделювання», «прогнозування», планування». Проводиться порівняльний аналіз проектної діяльності інженера-педагога, інженера-конструктора (технолога) та спеціаліста в галузі комп’ютерних технологій за такими компонентами, як ціль, об’єкт, засоби,умови, результат і продукт проектування. Формулюється проблема відповідальності розробника за свій проект і необхідність цілеспрямованої підготовки майбутніх інженерів-педагогів до проектної діяльності.uk
dc.format.pagerangeС. 132-136uk
dc.identifier.citationБондаренко М. А. Підготовка інженерів-педагогів до проектної діяльності в умовах становлення інформаційного суспільства / М. А. Бондаренко, В. І. Шеховцова // Вісник НТУУ«КПІ». Філософія. Психологія. Педагогіка : збірник наукових праць. – 2009. – № 3(27). – Ч.1. – С. 132–136. – Бібліогр.: 16 назв.uk
dc.identifier.urihttps://ela.kpi.ua/handle/123456789/9691
dc.language.isoukuk
dc.publisherПолітехнікаuk
dc.publisher.placeКиївuk
dc.source.nameВісник НТУУ «КПІ». Філософія. Психологія. Педагогіка: збірник наукових працьuk
dc.status.pubpublisheduk
dc.subjectпроектна діяльністьuk
dc.subjectпроектуванняuk
dc.subjectсистемне проектуванняuk
dc.subjectвідповідальність проектантаuk
dc.subjectпідготовка інженерів-педагогівuk
dc.subject.udc378.147.146uk
dc.titleПідготовка інженерів-педагогів до проектної діяльності в умовах становлення інформаційного суспільстваuk
dc.title.alternativeTraining of engineer-pedagog for project activities under the conditions of establishing of information-oriented societyuk
dc.title.alternativeПодготовка инженеров-педагогов к проектной деятельности в условиях становления информационного обществаuk
dc.typeArticleuk
thesis.degree.level-uk

Файли

Ліцензійна угода
Зараз показуємо 1 - 1 з 1
Ескіз недоступний
Назва:
license.txt
Розмір:
1.71 KB
Формат:
Item-specific license agreed upon to submission
Опис:
Завантажити

Зібрання

Вісник НТУУ «КПІ». Філософія. Психологія. Педагогіка: збірник наукових праць, № 3(27), Ч. 1