Critical thinking as a tool for teaching listening in the English classroom at the universities

Скорочена інформація про документ
dc.contributor.authorShalova, N. S.
dc.contributor.authorШалова, Н. С.
dc.contributor.authorШалова, Н. С.
dc.date.accessioned2016-05-28T14:02:37Z
dc.date.available2016-05-28T14:02:37Z
dc.date.issued2015
dc.description.abstractenThe article highlights the need for technical university students to improve critical thinking skills in listening at foreign language lessons. Critical thinking skills in the context of teaching English at high school are analyzed. Critical thinking refers to the ability of individuals to think and make the right decisions on their own. Critical thinking is used for learning a foreign language for a long time. Currently, the increase in critical thinking is one of the challenges facing teachers of foreign languages because of its critical importance in class. Three phases of critical thinking (evocation, meaning realization and reflection or thought) that relate to the three stages of work with the audiotext (before listening, while listening and after listening) are considered. Particular methods of critical thinking for students while teaching listening in the classroom on the subject “Introduction into English for technical purposes” are suggested. Such techniques as “table-KWK”, “thin and thick questions”, “keywords”, “tree predictions”, “insert”, “blog”, “Daisy Bloom”, “writing poetry”, “letter on a circle” and “essay” are offered. Each method is provided with guidelines for the teacher on the use at foreign language lessons. Finally, this article concludes the importance of using the above mentioned methods of critical thinking as they contribute to preparing students for future careers.uk
dc.description.abstractruВ статье освещены необходимость формирования у студентов технического вуза критического мышления для совершенствования навыков аудирования на занятиях по иностранному языку. Проанализированы навыки критического мышления в контексте преподавания английского языка в вузе. Особое внимание уделяется трем фазам развития критического мышления (вызова, реализации смысла и рефлексии или размышлений), которые соотносятся с тремя этапами работы с аудиотекстом (до прослушивания, во время прослушивания и после прослушивания). Для каждого этапа предлагаются приемы развития критического мышления у студентов во время обучения аудированию на занятиях по дисциплине «Введение к английскому языку общетехнического направления». Предлагаются такие приемы, как «таблица-ЗХУ», «тонкие и толстые вопросы», «ключевые слова», «дерево предсказаний», «инсерт», «дневник», «ромашка Блума», «написание стихов», «письмо по кругу», «эссе». Для каждого приема приводятся рекомендации для преподавателя по их использованию на занятиях по иностранному языку. В конце статьи сделан вывод о важности использования вышеперечисленных приемов развития критического мышления, поскольку они способствуют подготовке студентов к будущей профессиональной деятельности.uk
dc.description.abstractukУ статті висвітлено необхідність формування у студентів технічного вузу критичного мислення для вдосконалення навичок аудіювання на заняттях з іноземної мови. Проаналізовано навички критичного мислення в контексті викладання англійської мови у вищих навчальних закладах. Основна мета мовної освіти є створення успішних комунікаторів, тобто студентів, які розуміють мовні закономірності та здатні використовувати їх у відповідності з конкретними ситуаціями і контекстом. Критичне мислення означає здатність людей думати і приймати правильні рішення самостійно. Критичне мислення використовується для вивчення іноземної мови протягом тривалого часу. В даний час поглиблене використання критичного мислення є однією із складних проблем, яка постає перед викладачами іноземних мов у процесі навчання студентів іноземної мови. Особлива увага приділяється трьом фазам розвитку критичного мислення (виклику, реалізації сенсу та рефлексії), які співвідносяться з трьома етапами роботи з аудіотекстом (до прослуховування, під час прослуховування і після прослуховування). Для кожного етапу пропонуються прийоми розвитку критичного мислення у студентів під час навчання аудіювання на заняттях з дисципліни «Вступ до англійської мови загально технічного спрямування». Пропонуються такі прийоми, як «таблиця-ЗХД», «тонкі й товсті питання», «ключові слова», «дерево пророкувань», «інсерт», «щоденник», «ромашка Блума», «написання віршів», «лист по колу», «есе». Для кожного прийому наводяться рекомендації для викладача щодо їх використання на заняттях з іноземної мови. В кінці статті зроблено висновок про важливість використання перерахованих вище прийомів для розвитку критичного мислення, яке сприяє підготовці студентів до майбутньої професійної діяльності.uk
dc.format.pagerangePp. 100-104uk
dc.identifier.citationShalova N. S. Critical thinking as a tool for teaching listening in the English classroom at the universities / N. S. Shalova // Вісник НТУУ «КПІ». Філологія. Педагогіка : збірник наукових праць. – 2015. – Вип. 6. – С. 100–104. – Бібліогр.: 10 назв.uk
dc.identifier.urihttps://ela.kpi.ua/handle/123456789/16071
dc.language.isoenuk
dc.publisherНТУУ «КПІ»uk
dc.publisher.placeКиївuk
dc.sourceВісник НТУУ «КПІ». Філологія. Педагогіка: збірник наукових працьuk
dc.status.pubpublisheduk
dc.subjectcritical thinkingen
dc.subjectcommunicationen
dc.subjectlistening skillsen
dc.subjectinformationen
dc.subjectкритичне мисленняuk
dc.subjectкомунікаціяuk
dc.subjectнавички аудіюванняuk
dc.subjectінформаціяuk
dc.subjectкритическое мышлениеru
dc.subjectкоммуникацияru
dc.subjectнавыки аудированияru
dc.subjectинформацияru
dc.subject.udc378.881uk
dc.titleCritical thinking as a tool for teaching listening in the English classroom at the universitiesuk
dc.title.alternativeКритичне мислення як інструмент навчання аудіювання на заняттях з англійської мови у вищих навчальних закладахuk
dc.title.alternativeКритическое мышление как инструмент обучения аудированию на занятиях по английскому языку в высших учебных заведенияхuk
dc.typeArticleuk
thesis.degree.level-uk

Файли

Контейнер файлів
Зараз показуємо 1 - 1 з 1
Ескіз
Назва:
22.pdf
Розмір:
310.57 KB
Формат:
Adobe Portable Document Format
Завантажити

Зібрання

Вісник НТУУ «КПІ». Філологія. Педагогіка: збірник наукових праць, Вип. 6