Философско-образовательный аспект античного диалога

Скорочена інформація про документ
dc.contributor.authorМуратова, И. А.
dc.contributor.authorMuratova, І.
dc.date.accessioned2014-07-25T09:00:40Z
dc.date.available2014-07-25T09:00:40Z
dc.date.issued2013
dc.description.abstractenAmong the numerous works about dialogue linguistic, philosophical, psychological, cultural, sociological, communicative, art history and anthropological researches are dominating. Dialogue as a means of learning, a method of education and teaching process, historical forms of its growth are seldom considered. Philosophical understanding of the dialogue as self-consciousness and a way of development of thinking ability from the individual to the universal in the unity of logic and sensitivity gives a reason to apply a conversation in the ontogeny of the development of creative abilities of the person. Clash and battle of opinions, negation, controversy, discussion, polemics, dispute, and argumentation help to elaborate philosophical and scientific knowledge, to recognize the problem, to elaborate and implement solutions. The reasoning takes the dialogic form in which different meanings, attitudes and viewpoints are integrated. Philosophical dialogue has a special place in the historical growth of educational dialogue, because the person thanks to philosophy is aware of his/her intellectual processes and learns to manage his thought in the process of cognition personal and social life. The origin of irony by the distinction between propositions in direct sense and figurative sense, the speech of interlocutors in the form of questions and answers in the development of the Socratic and Platonic dialogue have determined the transformation from everyday thinking to scientific thought. The Dialogues of Plato as a distinct genre is closely associated with the pantomime, epic, lyric poetry, drama, lyric and dramatic prose. Its artistic devices and techniques can hurt the feelings, evoke a flight of imagination and dramatize the experience in the process of thinking, learning process and forming of creative ability to reach understanding and to settle a problem by dialog.uk
dc.description.abstractukСеред численних робіт про діалог переважають лінгвістичні, історико-філософські, психологічні, культурологічні, соціологічні, комунікативні, антропологічні, мистецтвознавчі дослідження. Діалог як засіб навчання, як освітній і виховний метод, історичні форми його розвитку розглядаються рідко. Філософське розуміння діалогу як самосвідомості і способу розвитку здатності мислення від одиничного до загального в єдності логіки і чуттєвості дає підставу застосувати його в онтогенезі розвитку творчих здібностей особистості. Розбіжність і боротьба думок, заперечення, суперечність, дискусія, диспут, полеміка, суперечка допомагають виробленню філософського і наукового знання, ведуть до усвідомлення проблеми, розробки та реалізації рішень. Міркування приймає діалогічну форму, в якій різні значення, відносини і позиції інтегруються. Філософський діалог займає особливе місце в історичному становленні навчального діалогу, тому що завдяки філософії людина усвідомлює свої розумові процеси і вчиться керувати своєю думкою в процесі пізнання особистого та соціального життя. Виникнення іронії в протиставленні прямого і переносного смислів висловлювань, промов співрозмовників у формі питань і відповідей у становленні сократівського і платонівського діалогу зумовили перехід від повсякденного мислення до наукового. Платонівський діалог як окремий жанр тісно пов'язаний з пантомімою, епосом, лірикою, драмою, ліричною і драматичної прозою. Його художні прийоми можуть зачіпати почуття, пробуджувати політ уяви і драматизувати переживання в процесі навчання та формування творчої здатності досягати розуміння і вирішувати проблему за допомогою діалогу.uk
dc.format.pagerangeС. 47-55uk
dc.identifier.citationМуратова И. А. Философско-образовательный аспект античного диалога / И. А. Муратова // Вісник НТУУ «КПІ». Філософія. Психологія. Педагогіка : збірник наукових праць. – 2013. – № 1(37). – С. 47–55. – Бібліогр.: 31 назва.uk
dc.identifier.urihttps://ela.kpi.ua/handle/123456789/8201
dc.language.isoruuk
dc.publisherПолітехнікаuk
dc.publisher.placeКиївuk
dc.source.nameВісник НТУУ «КПІ». Філософія. Психологія. Педагогіка: збірник наукових працьuk
dc.status.pubpublisheduk
dc.subjectдіалогuk
dc.subjectспілкуванняuk
dc.subjectрозвитокuk
dc.subjectособистістьuk
dc.subjectантична філософіяuk
dc.subjectdialogueen
dc.subjectcommunicationen
dc.subjectdevelopmenten
dc.subjectpersonalityen
dc.subjectantique philosophyen
dc.subject.udc37.032:101uk
dc.titleФилософско-образовательный аспект античного диалогаuk
dc.title.alternativePhilosophical and educational aspects of the antique dialogueuk
dc.typeArticleuk
thesis.degree.level-uk

Файли

Контейнер файлів
Зараз показуємо 1 - 1 з 1
Ескіз
Назва:
7.pdf
Розмір:
445.01 KB
Формат:
Adobe Portable Document Format
Завантажити
Ліцензійна угода
Зараз показуємо 1 - 1 з 1
Ескіз недоступний
Назва:
license.txt
Розмір:
1.71 KB
Формат:
Item-specific license agreed upon to submission
Опис:
Завантажити

Зібрання

Вісник НТУУ «КПІ». Філософія. Психологія. Педагогіка: збірник наукових праць, № 1(37)