Поведінкові патерни професійного самопочуття тренера

Скорочена інформація про документ
dc.contributor.authorВолянюк, Наталія Юріївна
dc.contributor.authorЛожкін, Георгій Володимирович
dc.contributor.authorКолосов, Андрій Борисович
dc.date.accessioned2021-04-12T13:43:15Z
dc.date.available2021-04-12T13:43:15Z
dc.date.issued2020
dc.description.abstractenThe phenomenon of professional well‐being has long been the subject of research by psychologists from various scientific schools and fields. In this article, the authors aim to provide a concise analysis and to characterize the nature and role of professional well‐being in the life of a coach. It is substantiated the conclusion that until now there is no adequate theoretical base for the study of professional well‐being in the specialized literature. Therefore, the paper offers a hypothetical construct of its understanding. The main behavioral patterns of professional well‐being include: satisfaction with coaching activities; positive attitude towards oneself (satisfaction with oneself); satisfaction with the professional environment; ability to overcome tendencies that deform the personality; emotional equilibrium; physical condition. Each person is endowed with a certain potential of activity, which is manifested in self‐realization. It has been found that self‐realization implies a balanced and harmonious development of the individual through the use of adequate efforts aimed at revealing genetic, individual and subjective characteristics. Coach self‐actualization criteria reflect satisfaction with sports‐pedagogical activity. Satisfaction contributes to the mental health of the trainer, which in turn depends on the level of harassment and, accordingly, the quality of their decisions. There are two essential parameters of satisfaction with sports and pedagogical activity. First one, is a satisfaction as an emotional reaction to the work performed. Second one, is a satisfaction as a correspondence of work results with expectations of the coach. It is stated that satisfaction with sports‐pedagogical activity depends on the action of objective and subjective factors: content of work, interest in it; remuneration; promotion and prospects; opportunities for direct involvement of the coach in decision making; psychological climate; mode of work and workload. There is a close relationship between the satisfaction that a coach receives from work and overall life satisfaction. A powerful behavioral pattern of professional well‐being is the ability to withstand trends that distort one's personality. The disharmonious changes in personality structure that occur in people with passionate activities can be avoided by means of the developed reflection and the ability to objectively evaluate their own personality. Emotional equilibrium, as an important behavioral pattern, is formed by the emergence and attenuation of positive and negative emotional bonds. On the basis of their analysis it is possible to predict the course of professional health. Many modern sports professionals have been found to have a rather negligent attitude towards themselves and their health. They start to care towards themselves only when there are clear problems. Therefore, the very topical area of research and applied development in terms of professional well‐being is the formation of a proactive attitude of a person to recreational activities as an instrumental value setting of the individual.uk
dc.description.abstractruФеномен профессионального самочувствия длительное время является предметом исследования психологов различных научных школ и направлений. Цель работы состояла в выявлении сущности и роли профессионального самочувствия в жизнедеятельности тренера. Обоснован вывод, о том, что до сих пор в специальной литературе отсутствует адекватная теоретическая база исследования профессионального самочувствия. Поэтому в работе предложен гипотетический конструкт его понимания. В качестве основных поведенческих паттернов профессионального самочувствиярассмотрены: удовлетворенность тренерской деятельностью; положительное отношение к себе (удовлетворенность собой); удовлетворенность профессиональным окружением; способность к преодолению тенденций, которые деформируют личность; эмоциональная уравновешенность; физическое состояние. Каждый человек обладает определенным потенциалом активности, что проявляется в самореализации. Установлено, что самореализация предполагает сбалансированное и гармоничное развитие личности за счет применения адекватных усилий, направленных на раскрытие генетических, индивидуальных и субъектных характеристик. Критерии самореализации тренера отражают удовлетворенность спортивно‐педагогической деятельностью. Ощущение удовлетворенности способствует психическому здоровью тренера, которое, в свою очередь зависит от уровня притязаний и соответственно, качества принимаемых им решений. Выделяют два существенных параметра удовлетворенности спортивно‐педагогической деятельностью: удовлетворенность как эмоциональная реакция в отношении выполняемой работы; удовлетворенность как соответствие результатов труда ожиданиям тренера. Констатировано, что удовлетворенность спортивно‐педагогической деятельностью зависит от действия объективных и субъективных факторов: содержания работы, интереса к ней; оплаты труда; продвижения по службе и перспектив; возможности непосредственного участия тренера в принятии решений; психологического климата; режима труда и рабочей нагрузки. Между удовольствием, которое получает тренер от работы и общей удовлетворенностью жизнью существует тесная взаимосвязь. Важным поведенческим паттерном профессионального самочувствия является способность противостоять тенденциям, которые деформируют личность. Дисгармоничных изменений в структуре личности, возникающих у лиц с фанатической преданностью и увлеченностью деятельностью можно избежать, за счет развитой рефлексии, умения объективно оценивать собственную личность. Эмоциональное равновесие, как важный поведенческий паттерн профессионального самочувствия, формируется путем возникновения и угасания положительных и отрицательных эмоциональных связей. Наоснове их анализа можно прогнозировать ход профессионального самочувствия тренера. Выявлено, что для многих современных профессионалов в сфере спорта является довольно пренебрежительное отношение к себе, к своему здоровью, а забота о нем начинается только при возникновении явных нарушений. Поэтому крайне актуальным направлением исследований и прикладных разработок в плане профессионального самочувствия является формирование проактивного отношения человека к отдыху как к инструментальнойценностной установки личности в противовес пассивной.uk
dc.description.abstractukФеномен професійного самопочуття тривалий час є предметом дослідження психологів різних наукових шкіл та напрямів. В межах даної статті автори мають за мету здійснити аналіз та охарактеризувати сутність й роль професійного самопочуття у життєдіяльності тренера. Обґрунтовано висновок, що дотепер у спеціальній літературі відсутня адекватна теоретична база дослідження професійного самопочуття. Відтак в роботі запропоновано гіпотетичний конструкт його розуміння. До основних поведінкових патернів професійного самопочуття віднесено: задоволеність тренерською діяльністю; позитивне ставлення до себе (задоволеність собою); задоволеність професійним оточенням; здатність до подолання тенденцій, що деформують особистість; емоційну рівновагу; фізичний стан. Кожна людина наділена певним потенціалом активності, що проявляється в самореалізації. З’ясовано, що самореалізація передбачає збалансований і гармонійний розвиток особистості за рахунок застосування нею адекватних зусиль, спрямованих на розкриття генетичних, індивідуальних і суб’єктних характеристик. Критерії самореалізації тренера відображають задоволеність спортивно‐педагогічною діяльністю. Відчуття задоволеності сприяє психічному здоров’ю тренера, яке, в свою чергу залежить від рівня його домагань і відповідно, якості прийнятих ним рішень. Виділяють два істотних параметра задоволеності спортивно‐педагогічною діяльністю: задоволеність як емоційна реакція щодо виконуваної роботи; задоволеність як відповідність результатів праці очікуванням тренера. Констатовано, що задоволеність спортивно‐педагогічною діяльністю залежить від дії об’єктивних та суб’єктивних факторів: змісту роботи, інтересу до неї; оплати праці; просування по службі та перспектив; можливості безпосередньої участі тренера в прийнятті рішень; психологічного клімату; режиму праці і робочого навантаження. Між задоволенням, яке отримує тренер від роботи і загальною задоволеністю життям існує тісний взаємозв’язок. Вагомим поведінковим патерном професійного самопочуття є здатність протистояти тенденціям, що деформують особистість. Дисгармонійних змін у структурі особистості, що виникають у осіб з пристрасним захопленням діяльністю можливо уникнути за рахунок активної позиції по відношенню до власної особистості, орієнтації на особистісне та професійне зростання, розвиненої рефлексії. Емоційна рівновага, як важливий поведінковий патерн, формується шляхом виникнення і згасання позитивних і негативних емоційних зв’язків. На основі їх аналізу можна прогнозувати перебіг професійного самопочуття. Виявлено, що для багатьох сучасних професіоналів в сфері спорту є досить зневажливе ставлення до себе, до свого здоров’я, а турбота про нього починається тільки при виникненні явних порушень. Тому вкрай актуальним напрямком досліджень і прикладних розробок у плані професійного самопочуття є формування проактивного ставлення людини до відпочинку як до інструментальної ціннісної установки особистості на противагу пасивній.uk
dc.format.pagerangeС. 47-62uk
dc.identifier.citationВолянюк, Н. Ю. Поведінкові патерни професійного самопочуття тренера / Волянюк Наталія Юріївна, Ложкін Георгій Володимирович, Колосов Андрій Борисович // Вісник післядипломної освіти : збірник наукових праць. Серія «Соціальні та поведінкові науки». – 2020. – Вип. 12(41). – С. 47–62. – Бібліогр.: 10 назв.uk
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.32405/2522-9931/2522-9958-2020-12(41)-47-62
dc.identifier.urihttps://ela.kpi.ua/handle/123456789/40535
dc.language.isoukuk
dc.publisherДЗВО «Університет менеджменту освіти»uk
dc.publisher.placeКиївuk
dc.sourceВісник післядипломної освіти : збірник наукових праць. Серія «Соціальні та поведінкові науки», 2020, Вип. 12(41)uk
dc.subjectтренерuk
dc.subjectпрофесійне самопочуттяuk
dc.subjectповедінкові патерниuk
dc.subjectзадоволеністьuk
dc.subjectемоційна рівновагаuk
dc.subjectcoachuk
dc.subjectprofessional well‐beinguk
dc.subjectbehavioral patternsuk
dc.subjectsatisfactionuk
dc.subjectemotional equilibriumuk
dc.subjectпрофессиональное самочувствиеuk
dc.subjectповеденческие паттерныuk
dc.subjectудовлетворенностьuk
dc.subjectэмоциональное равновесиеuk
dc.subject.udc159.923(075)uk
dc.titleПоведінкові патерни професійного самопочуття тренераuk
dc.title.alternativeBehavioral patterns of coach professional well‐beinguk
dc.title.alternativeПоведенческие паттерны профессионального самочувствия тренераuk
dc.typeArticleuk

Файли

Контейнер файлів
Зараз показуємо 1 - 1 з 1
Ескіз
Назва:
Volianiuk_Lozhkin_Kolosov.pdf
Розмір:
268.55 KB
Формат:
Adobe Portable Document Format
Опис:
Вісник післядипломної освіти, 2020, Вип. 12
Завантажити
Ліцензійна угода
Зараз показуємо 1 - 1 з 1
Ескіз недоступний
Назва:
license.txt
Розмір:
9.01 KB
Формат:
Item-specific license agreed upon to submission
Опис:
Завантажити

Зібрання

Статті (ПП)