Ресурси реалізації психологічного потенціалу суб’єкта науково-педагогічної діяльності

Скорочена інформація про документ
dc.contributor.authorВолянюк, Наталія Юріївна
dc.contributor.authorЛожкін, Георгій Володимирович
dc.contributor.authorШамрук, Олег Павлович
dc.contributor.authorVolianiuk, N. Yu.
dc.contributor.authorLozhkin, G. V.
dc.contributor.authorShamruk, O. P.
dc.date.accessioned2018-11-21T16:33:59Z
dc.date.available2018-11-21T16:33:59Z
dc.date.issued2016
dc.description.abstractenThe purpose of the research was to conceptualize and operationalize the concept of «psychological potential» of the subject of scientific and educational activities. The article is devoted to the study of objective and subjective resources of psychological potential realization of the subject of research and educational activities. The scientific school was considered as an objective resource. Psychological features, opportunities and abilities of the subject that cause successful scientific and research activities were considered as subjective. Research methods. A complex of theoretical methods is used in the work: analysis, synthesis, comparison, systematization, and generalization of data in present-day scientific literature on the issue. Research results. It is shown that psychological potential is not only what is given to man by nature, but that is being constantly renewed individually. The renewable part of the psychological potential mainly depends on the activity of the very subject of research and educational activities. It is noted that the structure of the psychological potential combines those mental formations, which are able to organize and coordinate various forms of interaction of the subject of activity with reality. The following structural components of psychological potential are identified: self-esteem of the personality, personal referentiality, level of conflict, experience of social interaction, moral normativity. Decisive here are psychological characteristics, abilities and the capabilities of the subject that lead to successful research and educational activities. Objective and subjective resources of different levels, which ensure the psychological potential realization, have a significant effect on what kind of purposes and how the subject of research and educational activities sets them, as well as determine peculiarities of achieving these purposes. Research competencies provide a procedural level of professional and personal activities of the subject of educational work.uk
dc.description.abstractukМета статті. Стаття присвячена концептуалізації та операціоналізації поняття «психологічний потенціал» суб’єкта науково-педагогічної діяльності. Розкрито об’єктивні та суб’єктивні ресурси реалізації психологічного потенціалу суб’єкта науково-педагогічної діяльності. Як об’єктивний ресурс розглянуто наукову школу. Як суб’єктивний – психологічні особливості, можливості та здібності суб’єкта, які обумовлюють успішність науково-педагогічної діяльності. Методи дослідження. В роботі використано комплекс теоретичних методів: аналіз, синтез, порівняння, систематизація та узагальнення даних сучасної наукової літератури з проблеми. Основні результати. Показано, що психологічний потенціал – це не тільки те, що дано людині від природи, а й те, що постійно індивідуально поновлюється. Відновлювана частина психологічного потенціалу залежить, головним чином, від активності самого суб’єкта науково-педагогічної діяльності. Наголошується, що структура психологічного потенціалу об’єднує ті психічні утворення, які здатні організовувати і координувати різні форми взаємодії суб’єкта діяльності з реальністю. Виділено наступні структурні компоненти психологічного потенціалу: самооцінка особистості, особистісна референтність, рівень конфліктності, досвід соціального спілкування, моральна нормативність. Визначальними при цьому є психологічні особливості, можливості та здібності суб’єкта, які обумовлюють успішність науково-педагогічної діяльності. Об’єктивні та суб’єктивні ресурси різного рівня, які забезпечують реалізацію психологічного потенціалу, істотно впливають на те, які цілі і як ставить перед собою суб’єкт науково-педагогічної діяльності, а також визначають особливості досягнення цих цілей. Науково-дослідні компетенції забезпечують процесуальний рівень професійної та особистісної активності суб’єкта педагогічної діяльності.uk
dc.format.pagerangeС. 30–37uk
dc.identifier.citationВолянюк, Н. Ю. Ресурси реалізації психологічного потенціалу суб’єкта науково-педагогічної діяльності / Н. Ю. Волянюк, Г. В. Ложкін, О. П. Шамрук // Вісник НТУУ «КПІ». Філософія. Психологія. Педагогіка : збірник наукових праць. – 2016. – № 2 (47). – С. 30–37. – Бібліогр.: 13 назв.uk
dc.identifier.urihttps://ela.kpi.ua/handle/123456789/25147
dc.language.isoukuk
dc.publisherПолітехнікаuk
dc.publisher.placeКиївuk
dc.sourceВісник НТУУ «КПІ». Філософія. Психологія. Педагогіка: збірник наукових праць, 2016, №2 (47)uk
dc.subjectпсихологічний потенціалuk
dc.subjectсуб’єкт науково-педагогічної діяльностіuk
dc.subjectактивністьuk
dc.subjectресурсuk
dc.subjectреалізаціяuk
dc.subjectpsychological potentialuk
dc.subjectsubject of research and educational activitiesuk
dc.subjectactivityuk
dc.subjectresourceuk
dc.subjectrealizationuk
dc.subject.udc159.9.072uk
dc.titleРесурси реалізації психологічного потенціалу суб’єкта науково-педагогічної діяльностіuk
dc.title.alternativeResources of Psychological Potential Realization of the Subject of Research and Educational Activitiesuk
dc.typeArticleuk

Файли

Контейнер файлів
Зараз показуємо 1 - 1 з 1
Ескіз
Назва:
05_Volianiuk.pdf
Розмір:
384.45 KB
Формат:
Adobe Portable Document Format
Опис:
Завантажити
Ліцензійна угода
Зараз показуємо 1 - 1 з 1
Ескіз недоступний
Назва:
license.txt
Розмір:
7.74 KB
Формат:
Item-specific license agreed upon to submission
Опис:
Завантажити

Зібрання

Вісник НТУУ «КПІ». Філософія. Психологія. Педагогіка: збірник наукових праць, № 2 (47)