Examining the impact of AI-powered writing tools on independent writing skills of health science graduates

Скорочена інформація про документ
dc.contributor.authorMilton, Cynthia
dc.contributor.authorLokesh, Vidhya
dc.contributor.authorThiruvengadam, Gayathri
dc.date.accessioned2025-03-26T14:59:14Z
dc.date.available2025-03-26T14:59:14Z
dc.date.issued2024
dc.description.abstractThe level of reliance on AI-Powered Writing Tools (AI-PWT) profoundly impacts the independent writing skill of English as Second Language (ESL) learners. The present study explores the familiarity and utility of two different types of AI -Powered Writing Tools (Independent Writing with AI editing assistance; Generative writing with AI assistance) among ESL health science graduates and to understand the role of these tools in shaping their independent writing skills. Method: The study adopted a survey technique to understand the knowledge, attitude and utility of AI-powered writing tools among 309 Health Science graduates from a South Indian private Medical University. Result: The findings showed the overall frequency distribution of the participants’ level of knowledge had a higher score range of 14-20 in 213 (68.9%) samples. Although 215 (70%) were familiar on using AI-PWT to improve vocabulary and grammar, around 17-19 % were uncertain about receiving real-time writing feedback to optimize the content. 199 (64%) expressed a positive perspective in using AI-PWT. Around 214 (69.3 %) took assistance from AI-PWT for generative writing purposes than revising the independently written content. In practice, only 64 (20.7 %) received feedback to refine the vocabulary and 60 (19.4%) to revise grammar, indicating an inclination for more generative writing with AI utility than Independent Writing with editing assistance. Conclusion: AI-Powered Writing Tools are well-recognised and powerful writing assistance to help students with their academic writing. However, relying on these tools only for generative purposes could significantly affect independent writing. The study insists on the need for teacher-guided assistance to train students to adopt the right tool that could best serve as a collaborative writing assistant adhering to the ethics.
dc.description.abstractotherРівень залежності від інструментів на основі штучного інтелекту (ШІ) значно впливає на розвиток навичок самостійного письма англійською мовою як другої (ESL) серед студентів. У цьому дослідженні розглянуто використання двох типів ШІ-інструментів (самостійне письмо з редагуванням за допомогою ШІ та генеративне письмо із залученням ШІ) серед випускників медичних спеціальностей, які вивчають англійську як другу мову, а також їхній вплив на вдосконалення навичок самостійного письма. Методи. Дослідження проведено з використанням методу опитування для оцінки знань, ставлення та частоти використання ШІ-інструментів серед 309 випускників медичних спеціальностей приватного медичного університету в Південній Індії. Результати. Отримані результати показали, що загальний рівень знань учасників мав вищий діапазон балів (14–20) у 213 (68,9%) випадках. Хоча 215 (70%) респондентів знали про можливості використання ШІ-інструментів для покращення словникового запасу та граматики, близько 17–19% виявили невпевненість щодо ефективності отримання зворотного зв’язку в режимі реального часу для оптимізації тексту. 199 (64%) учасників позитивно оцінили використання ШІ-інструментів. Близько 214 (69,3%) віддавали перевагу генеративному письму з допомогою ШІ, ніж редагуванню самостійно написаного тексту. Однак на практиці лише 64 (20,7%) учасників використовували зворотний зв’язок для покращення словникового запасу, а 60 (19,4%) — для вдосконалення граматики, що вказує на тенденцію до переважного використання генеративного письма. Висновок. ШІ-інструменти для письма є корисними та ефективними засобами створення академічних текстів. Проте їхнє використання переважно для генеративного письма може негативно впливати на розвиток навичок самостійного письма. Дослідження наголошує на необхідності педагогічної підтримки для навчання студентів етичному та оптимальному використанню ШІ-інструментів як засобів спільного письма.
dc.format.pagerangePp. 143-161
dc.identifier.citationMilton, C. Examining the impact of AI-powered writing tools on independent writing skills of health science graduates / Cynthia Milton, Lokesh Vidhya, Gayathri Thiruvengadam // Advanced education. – 2024. – Iss. 25. – Pp. 143-161. – Bibliogr.: 23 ref.
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.20535/2410-8286.315068
dc.identifier.orcid0000-0002-7162-8693
dc.identifier.orcid0000-0002-8306-1434
dc.identifier.orcid0000-0003-2753-0717
dc.identifier.urihttps://ela.kpi.ua/handle/123456789/73102
dc.language.isoen
dc.publisherIgor Sikorsky Kyiv Polytechnic Institute
dc.publisher.placeKyiv
dc.relation.ispartofAdvanced education: збірник наукових праць, Вип. 25
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
dc.subjectAI-Powered Writing Tools
dc.subjectIndependent Writing
dc.subjectgenerative writing assistance
dc.subjectediting assistance
dc.subjecthealth science graduates
dc.subjectEnglish as Second Language
dc.subjectШІ-інструменти для письма
dc.subjectсамостійне письмо
dc.subjectпідтримка у написанні та редагуванні
dc.subjectвипускники медичних спеціальностей
dc.subjectанглійська як друга мова
dc.titleExamining the impact of AI-powered writing tools on independent writing skills of health science graduates
dc.title.alternativeДослідження впливу програм штучного інтелекту на навички самостійного письма у випускників медичних університетів
dc.typeArticle

Файли

Контейнер файлів
Зараз показуємо 1 - 1 з 1
Ескіз
Назва:
Pp_143-161.pdf
Розмір:
777.06 KB
Формат:
Adobe Portable Document Format
Завантажити
Ліцензійна угода
Зараз показуємо 1 - 1 з 1
Ескіз недоступний
Назва:
license.txt
Розмір:
8.98 KB
Формат:
Item-specific license agreed upon to submission
Опис:
Завантажити

Зібрання

Advanced education: збірник наукових праць, Вип. 25