Національні моделі політики у сфері вищої освіти в умовах демократії

Скорочена інформація про документ
dc.contributor.authorПашков, В. О.
dc.date.accessioned2022-05-02T12:32:37Z
dc.date.available2022-05-02T12:32:37Z
dc.date.issued2020
dc.description.abstractenThe article analyzes the main national models of university policy in the world's leading democracies, identifies differences in the mechanisms and styles of educational policy, the reasons for different approaches to policy-making in a democratic system.It was found that in a democratic regime, the state retains the role of administrator of the education system, but through increased publicity and pluralism, governments seek to involve stakeholders in the policy-making process by forming coalitions with them. Educational coalitions allow the government to articulate the interests of some internal and external groups in the higher education system, to attract resources and support from these groups to implement its own concept of reforming.However, the composition of educational coalitions, the mechanisms of their formation vary from country to country, due to differences in administrative systems, ideological orientations, political culture and historical traditions. It is determined that the system of higher education is characterized by a stable configuration of external and internal groups, from which certain coalitions are formed. Internal groups consist of the academic community (teachers), academic management, students; external groups – the state, local authorities and the market (employers).The article analyzes the specifics and differences of the French, British, German, American and Asian (Japan, South Korea) models of educational policy. The British and American models are based on market mechanisms under the general coordination of the state. In the United States, university policy is also marked by the existence of two political courses in the educational sphere - the regional authorities and the federal center.The French model is based on the centralized administration of the education system by the government and the polarization of internal groups. The German model relies on close cooperation and coordination of federal and regional educational policies while limiting market mechanisms. The Asian model is characterized by corporate principles of educational policy formation and co-optation of group interests.uk
dc.description.abstractukУ статті проаналізовані основні національні моделі університетської політики в провідних демократіях світу, визначені відмінності в механізмах і стилі освітньої політики, причини, що зумовлюють різні підходи до формування політики в галузі в умовах демократичного устрою.Установлено, що в умовах демократичного режиму держава зберігає за собою роль адміністратора освітньої системи, але через розширення публічності влади та плюралізм уряди прагнуть залучати до процесу формування політики зацікавлені групи, формуючи з ними коаліції. Освітні коаліції дають уряду змогу артикулювати інтереси частини внутрішніх і зовнішніх груп у системі вищої освіти, залучити ресурси та підтримку цих груп до реалізації власної концепції реформування галузі.Разом із тим склад освітніх коаліцій, механізми їх формування різняться від країни до країни, що зумовлено різницею в адміністративних системах, ідейних орієнтаціях, політичній культурі та історичних традиціях. Визначено, що системі вищої освіти притаманна стійка конфігурація зовнішніх і внутрішніх груп, із якої формуються ті чи інші коаліції. Внутрішні групи становлять академічна спільнота (викладачі), академічний менеджмент, студенти; зовнішні групи – держава, місцева влада та ринок (роботодавці).У статті проаналізовані специфіка й відмінності французької, британської, німецької, американської та азійської (Японія, Південна Корея) моделей освітньої політики. В основі британської та американської моделі лежать ринкові механізми при загальній координації держави. У США вишівська політика також відзначається існуванням двох політичних курсів у галузі – влади штатів і федерального центру.Французька модель спирається на централізоване адміністрування освітньої системи з боку уряду та поляризованістю внутрішніх груп. Німецька модель робить ставку на тісну співпрацю й координацію федеральної та регіональних освітніх політик при обмеженні ринкових механізмів. Для азійської моделі характерними є корпоративні принципи формування освітньої політики та кооптації інтересів груп.uk
dc.format.pagerangeС. 32-39uk
dc.identifier.citationПашков, В. О. Національні моделі політики у сфері вищої освіти в умовах демократії / В. О. Пашков // Вісник НТУУ «КПІ». Політологія. Соціологія. Право : збірник наукових праць. – 2020. – № 1 (45). – С. 32-39. – Бібліогр.: 14 назв.uk
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.20535/2308-5053.2020.1(45).226486
dc.identifier.orcid0000-0003-4273-2181uk
dc.identifier.urihttps://ela.kpi.ua/handle/123456789/47086
dc.language.isoukuk
dc.publisherВидавничий дім "Гельветика"uk
dc.publisher.placeКиївuk
dc.sourceВісник НТУУ «КПІ». Політологія. Соціологія. Право, 2020, № 1 (45)uk
dc.subjectосвітня політикаuk
dc.subjectнаціональні моделіuk
dc.subjectринкові механізмиuk
dc.subjectосвітні коаліціїuk
dc.subjectадмініструванняuk
dc.subjectгрупи інтересівuk
dc.subjectосвітні реформиuk
dc.subjecteducational policyuk
dc.subjectnational modelsuk
dc.subjectmarket mechanismsuk
dc.subjecteducational coalitionsuk
dc.subjectadministrationuk
dc.subjectinterest groupsuk
dc.subjecteducational reformsuk
dc.subject.udc37.014.5uk
dc.titleНаціональні моделі політики у сфері вищої освіти в умовах демократіїuk
dc.typeArticleuk

Файли

Контейнер файлів
Зараз показуємо 1 - 1 з 1
Ескіз
Назва:
VPSP2020-1_32-39.pdf
Розмір:
383.6 KB
Формат:
Adobe Portable Document Format
Опис:
Завантажити
Ліцензійна угода
Зараз показуємо 1 - 1 з 1
Ескіз недоступний
Назва:
license.txt
Розмір:
1.71 KB
Формат:
Item-specific license agreed upon to submission
Опис:
Завантажити

Зібрання

Вісник НТУУ «КПІ». Політологія. Соціологія. Право: збірник наукових праць, № 1 (45)