Tiered instructions as a strategy of differentiated approach in English language teaching

Скорочена інформація про документ
dc.contributor.authorLavrysh, Yu. E.
dc.contributor.authorЛавриш, Ю. Е.
dc.contributor.authorЛавриш, Ю. Э.
dc.date.accessioned2016-05-28T08:36:54Z
dc.date.available2016-05-28T08:36:54Z
dc.date.issued2015
dc.description.abstractenThe article focuses on issue of differentiation in the classroom. Differentiation is a powerful education tool for teachers who understand diverse student academic needs, interests, readiness level and respond them positively. The implementation of differentiation strategy is aimed at maintenance of students’ potentials and educational achievements. The present paper outlines the benefits of differentiation in the classroom, methods for differentiating instructions and assessment. One of the differentiating strategies is tiered assignments. It is based on main stages: pre-assessment, flexible grouping formation, tired instructions and final assessment. Each tier carries the same workload and learning objective but the nature of the task varies. Tiered instructions are tasks at varied levels of complexity and with various degrees of scaffolding. Six ways to tier a lesson are described in the article: by challenge level, by complexity, by resources, by outcome, by process, by product. This strategy helps teachers to achieve learning objectives and encourage studying for all students without exception. The tiered strategy proves that students are more successful when they are taught based on their own readiness levels, interests, and learning profiles.uk
dc.description.abstractruВ статье описывается многоуровневая стратегия как метод дифференцированного подхода при обучении английском языку. Дифференцирование – это мощный учебный инструмент для преподавателей, которые понимают разницу возможностей студентов, их особенности, интересы и уровень подготовки и, соответственно этой разнице, могут организовать уроки с максимальной пользой для каждого студента. Внедрение этой стратегии нацелено на поддержку потенциала студента и улучшение качества академических достижений. Автор раскрывает особенности одной из стратегий дифференцированного похода – многоуровневые уроки. Автор исследует основные четыре компонента многоуровневых уроков: предварительное оценивание, разбивка на подгруппы, выполнение многоуровневого задания, соответственно характеристике подгруппы, и финальное оценивание. Каждое задание по одинаковому учебному материалу и задаётся с одинаковой учебной целью, но суть заданий разная. Многоуровневые задания варьируются по уровню сложности и количеству этапов выполнения, но конечная цель одинакова. Определено несколько возможных вариантов распределения занятия или задания на уровни: по уровню сложности, по качеству учебного материала, по конечному продукту, по этапам выполнения задания, по уровню трудности и объему задания. Данная стратегия помогает преподавателю достичь всех намеченных учебных целей и повысить мотивацию к обучению у всех студентов без исключения. Использования многоуровневой стратегии доказывает, что студенты достигают большего академического успеха при условии многоуровневого обучения, соответственно их возможностям, интересам, уровню подготовки и академического опыта.uk
dc.description.abstractukСтаттю присвячено проблемі диференційованого підходу при викладанні англійської мови. Диференціація – це потужна освітня технологія для викладачів, які розуміють різноманітність освітніх вимог студентів, їхні інтереси, рівень готовності та, відповідно до цих відмінностей, можуть організувати власні заняття з максимальною користю для кожного студента. Запровадження диференційованого підходу здійснюється з метою підтримати потенціал студентів та сприяти їхнім академічним досягненням. У статті описано одну із стратегій диференційованого підходу – багаторівневі уроки. Автором визначено, що багаторівневі заняття містять чотири основні частини: попереднє оцінювання, розподілення на підгрупи, виконання багаторівневих завдань відповідно до характеристики підгрупи та багаторівневе оцінювання. Кожне багаторівневе завдання відрізняється рівнем складності та видом кінцевого продукту, а не змістовим компонентом. Дана стратегія допомагає викладачеві досягти поставлених навчальних цілей та сприяє навчанню всіх студентів без винятку як із високим рівнем володіння мовою, так і з низьким. Це доводить, що студенти досягають спіху навчанні за умов багаторівневості завдань, що ґрунтуються на їхньому навчальному досвіді, рівні готовності, інтересах та академічних можливостях.uk
dc.format.pagerangePp. 59-63uk
dc.identifier.citationLavrysh Yu. E. Tiered instructions as a strategy of differentiated approach in English language teaching / Yu. E. Lavrysh // Вісник НТУУ «КПІ». Філологія. Педагогіка : збірник наукових праць. – 2015. – Вип. 6. – С. 59–63. – Бібліогр.: 8 назв.uk
dc.identifier.urihttps://ela.kpi.ua/handle/123456789/16063
dc.language.isoenuk
dc.publisherНТУУ «КПІ»uk
dc.publisher.placeКиївuk
dc.sourceВісник НТУУ «КПІ». Філологія. Педагогіка: збірник наукових працьuk
dc.status.pubpublisheduk
dc.subjectdifferentiating approachen
dc.subjecttiered assignmentsen
dc.subjectpre-assessmenten
dc.subjectlearning objectiveen
dc.subjectacademic needsen
dc.subjectreadiness levelen
dc.subjectдиференційований підхідuk
dc.subjectбагаторівневі завданняuk
dc.subjectпопереднє оцінюванняuk
dc.subjectначальні ціліuk
dc.subjectосвітні потребиuk
dc.subjectрівень готовностіuk
dc.subjectдифференцированный подходru
dc.subjectмногоуровневые заданияru
dc.subjectпредварительное оцениваниеru
dc.subjectучебные целиru
dc.subjectакадемические потребностиru
dc.subjectуровень подготовкиru
dc.subject.udc378.315:554uk
dc.titleTiered instructions as a strategy of differentiated approach in English language teachinguk
dc.title.alternativeБагаторівнева стратегія як метод диференційованого підходу у викладанні англійської мовиuk
dc.title.alternativeМногоуровневая стратегия как метод дифференцированного подхода при обучении английском языкуuk
dc.typeArticleuk
thesis.degree.level-uk

Файли

Контейнер файлів
Зараз показуємо 1 - 1 з 1
Ескіз
Назва:
14.pdf
Розмір:
332.87 KB
Формат:
Adobe Portable Document Format
Завантажити
Ліцензійна угода
Зараз показуємо 1 - 1 з 1
Ескіз недоступний
Назва:
license.txt
Розмір:
7.71 KB
Формат:
Item-specific license agreed upon to submission
Опис:
Завантажити

Зібрання

Вісник НТУУ «КПІ». Філологія. Педагогіка: збірник наукових праць, Вип. 6