Ukrainian PhD students' attitudes toward Ai language processing tools in the context of English for academic purposes

Скорочена інформація про документ
dc.contributor.authorKramar, Natalie
dc.contributor.authorBedrych, Yaroslava
dc.contributor.authorShelkovnikova, Zinaida
dc.date.accessioned2024-12-03T10:24:27Z
dc.date.available2024-12-03T10:24:27Z
dc.date.issued2024
dc.description.abstractMastering academic writing skills in English is essential for future researchers. At present, AI language processing tools provide high-quality, accessible, and fast assistance for translation, editing, and stylistic enhancement of scientific texts. However, their use within English for Academic Purposes (EAP) courses generates mixed reactions among educators and raises ethical concerns. Our study aimed to explore the predominant perceptions of AI language processing tools by PhD students of the National Academy of Sciences of Ukraine (NASU) from the viewpoint of their integration into the academic English course taught in the first year of their PhD studies. The study involved 52 PhD students from various NASU institutes. They completed a survey with both closed-ended and open-ended questions regarding their previous and expected use of online translators, writing enhancement tools, and ChatGPT for research writing purposes. The results of the survey show that NASU PhD students have extensive experience with online translators, but are less familiar with writing enhancement tools and less certain about their potential use in the future. Almost a third of the respondents expressed reservations about using ChatGPT for academic writing due to academic integrity concerns. Most of the respondents (66%) agree that the basics of ethical use of AI writing and editing tools should be incorporated into EAP courses. One subgroup of the participants (n = 11) took part in a small-scale additional intervention focused on writing enhancement tools. They were asked to apply Grammarly, QuillBot, and ChatGPT to edit their course projects (presentations of the current state of their dissertation research) and compare these tools according to various criteria. The feedback provided by this subgroup indicates that they were most satisfied with the quality of editing provided by ChatGPT but found Grammarly and QuillBot easier to use and more suitable for superficial grammar checks. We found out that the AI tools helped participants achieve improvements primarily in such aspects as the use of articles, punctuation, use of prepositions, and elimination of redundancy. The study has significant pedagogical implications, promoting the wider use of AI tools in the context of teaching English for Academic Purposes and addressing appropriate teaching techniques and methods.
dc.description.abstractotherОволодіння навичками академічного письма англійською мовою є ключовим для майбутніх науковців. На сьогодні, ШІ-технології обробки мови надають якісну, доступну та швидку допомогу для перекладу, редагування та стилістичного покращення наукових текстів. Однак їхнє використання в межах курсів англійської мови для академічних цілей викликає суперечливе ставлення з боку викладачів та породжує етичні труднощі. Наше дослідження мало на меті з'ясувати, як аспіранти Національної академії наук України (НАНУ) сприймають інструменти ШІ для обробки мови з точки зору їхньої інтеграції в курс англійської мови, що викладається на першому році навчання в аспірантурі. У дослідженні взяли участь 52 аспіранти з різних інститутів НАНУ. Вони пройшли опитування з закритими та відкритими запитаннями щодо їхнього попереднього та очікуваного використання онлайнперекладачів, інструментів для редагування тексту та ChatGPT для академічного письма. Результати опитування показують, що аспіранти НАНУ мають великий досвід роботи з онлайн-перекладачами, але менш обізнані з інструментами для редагування та стилістичного покращення текстів і менш впевнені в їхньому потенційному використанні в майбутньому. Майже третина респондентів висловили побоювання щодо використання ChatGPT для написання академічних робіт з міркувань академічної доброчесності. Більшість респондентів (66%) погоджуються з тим, що основи етичного використання інструментів штучного інтелекту для написання та редагування текстів мають бути включені до програми курсу англійської мови для академічних цілей. Одна підгрупа учасників (n = 11) взяла участь в експерименті, направленому на отримання додаткової інформації про можливості застосування засобів редагування та стилістичного покращення письма у навчанні академічній англійській мові. Їм було запропоновано застосувати Grammarly, QuillBot і ChatGPT у ході редагування своїх курсових проєктів (викладу поточного стану дисертаційного дослідження) та порівняти ці інструменти за різними критеріями. Відгуки, надані цією підгрупою, вказують на те, що вони були найбільш задоволені якістю редагування, яку забезпечує ChatGPT, але вважають Grammarly та QuillBot простішими у використанні та більш придатними для поверхової перевірки граматики. Було виявлено, що ШІ-інструменти допомогли учасникам досягти покращень передусім у таких аспектах, як вживання артиклів, пунктуація, використання прийменників, усунення надмірності. Дослідження має важливе педагогічне значення, сприяючи ширшому залученню інструментів ШІ у контексті викладання англійської мови для академічних цілей та висвітлюючи відповідні прийоми та методи навчання.
dc.format.pagerangePp. 41-57
dc.identifier.citationKramar, N. Ukrainian PhD students' attitudes toward Ai language processing tools in the context of English for academic purposes / Natalie Kramar, Yaroslava Bedrych, Zinaida Shelkovnikova // Advanced education. – 2024. – Iss. 24. – Pp. 41-57. – Bibliogr.: 38 ref.
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.20535/2410-8286.305061
dc.identifier.orcid0000-0001-5767-9200
dc.identifier.orcid0000-0001-8634-3124
dc.identifier.orcid0000-0002-1112-627X
dc.identifier.urihttps://ela.kpi.ua/handle/123456789/70928
dc.language.isoen
dc.publisherIgor Sikorsky Kyiv Polytechnic Institute
dc.publisher.placeKyiv
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
dc.sourceAdvanced education: збірник наукових праць, Вип. 24
dc.subjectAI language processing tools
dc.subjectEnglish for Academic Purposes
dc.subjectwriting enhancement tools
dc.subjectonline translators
dc.subjectChatGPT
dc.subjectінструменти обробки мови на основі ШІ
dc.subjectанглійська мова для академічних цілей
dc.subjectінструменти для покращення письма
dc.subjectонлайн-перекладачі
dc.titleUkrainian PhD students' attitudes toward Ai language processing tools in the context of English for academic purposes
dc.title.alternativeСтавлення українських аспірантів до інструментів обробки мови на основі ШІ в контексті англійської мови для академічних цілей
dc.typeArticle

Файли

Контейнер файлів
Зараз показуємо 1 - 1 з 1
Ескіз
Назва:
41-57.pdf
Розмір:
829.43 KB
Формат:
Adobe Portable Document Format
Завантажити
Ліцензійна угода
Зараз показуємо 1 - 1 з 1
Ескіз недоступний
Назва:
license.txt
Розмір:
8.98 KB
Формат:
Item-specific license agreed upon to submission
Опис:
Завантажити

Зібрання

Advanced education: збірник наукових праць, Вип. 24