Vark learning styles in vocabulary teaching

Скорочена інформація про документ
dc.contributor.authorIvanova, O. O.
dc.contributor.authorPavlovych, A. V.
dc.date.accessioned2023-09-06T06:43:01Z
dc.date.available2023-09-06T06:43:01Z
dc.date.issued2016
dc.description.abstractThe article deals with vocabulary teaching and vocabulary acquisition in terms of student-centered learning. The teaching approach presumes that students influence learning process and it expresses humanistic paradigm in teaching. Students are not merely provided with necessary information but they have possibilities for self-development as well. Teachers play a very significant role in the teaching/learning process, as they should help students in the learning process taking into account the use of corresponding pedagogical and psychological approaches.Vocabulary teaching is one of the most important constituents of language learning as words convey the meaning of message. Many scholars pay attention to vocabulary teaching as it is an indispensible aspect of foreign language teaching especially in non-linguistic educational institutions where students need to learn specific terminology. Listening, speaking, reading and writing are interconnected aspects of vocabulary. In the teaching process it is necessary for a teacher to take into consideration visual, auditory, read/write and kinesthetic (VARK) learning styles. The use of all perception channels is strongly preferred. Different kinds of exercises can help to conduct lessons which are useful for all types of learners. Students are supposed to deal with tasks that require the use of their least preferred perception channel. The main task of a teacher is to help students to transfer vocabulary skills from one of its forms into another. Student-centered learning can be an effective means of using peculiarities of all kinds of learners in vocabulary teaching especially in teaching a foreign language for special purposes.uk
dc.description.abstractotherВ статті розглядаються викладання лексики та її засвоєння в рамках особистісноорієнтованого навчання. Ми маємо на увазі, що студенти впливають на процес навчання, і він відображає гуманістичну парадигму у викладанні. Студенти є не лише забезпеченими необхідною інформацією, але у них також є можливості для саморозвитку. Викладачі відіграють дуже важливу роль у процесі викладання/вивчення матеріалу, так як вони повинні допомагати студентам в процесі вивчення нового матеріалу враховуючи використання відповідних психологічного та педагогічного підходів.Викладання лексики – це одна з найважливіших складових вивчення мови, так як слова передають значення висловлювання. Слухання, говоріння, читання та письмо є взаємопов’язаними аспектами освоєння словникового запасу. У процесі навчання викладачу необхідно враховувати такі типи сприйняття інформації: візуальний, аудіальний, сприйняття інформації в процесі читання або написання та кінестетичний. Бажаним є використання всіх каналів сприйняття. Різні види вправ можуть допомагати проводити заняття, які є корисними для студентів з усіма типами сприйняття інформації. Студенти повинні бути в змозі виконувати завдання, які вимагають використання каналу сприйняття, якому віддається найменша перевага. Головне завдання викладача – це допомогти студентам переносити навички володіння словниковим запасом з однієї форми в іншу.uk
dc.description.abstractotherВ статье рассматриваются преподавание лексики и ее усвоение в рамках личностноориентированного обучения. Cтуденты влияют на процесс обучения, и он отражает гуманистическую парадигму в преподавании. Студенты не только получают необходимую информацию, но у них также есть возможности для саморазвития. Преподаватели играют очень важную роль в процессе преподавания / изучения материала, так как они должны помогать студентам в процессе изучения нового материала, включая использование соответствующих психологического и педагогического подходов.Преподавание лексики – это одна из важнейших составляющих изучения языка, так как слова передают значение выражения. Слушание, говорение, чтение и письмо являются взаимосвязанными аспектами освоения словарного запаса. В процессе обучения преподавателю необходимо учитывать следующие типы восприятия информации: визуальный, аудиальный, восприятие информации в процессе чтения или написания, а также кинестетический. Желательно использование всех каналов восприятия. Различные виды упражнений могут помочь проводить занятия, которые полезны для студентов с разными типами восприятия информации. Студенты должны быть в состоянии выполнять задачи, которые требуют использования канала восприятия, которому отдается наименьшее преимущество. Главная задача преподавателя – это помочь студентам переносить навыки владения словарным запасом из одной формы в другую.uk
dc.format.pagerangePp. 28-34uk
dc.identifier.citationIvanova, O. Vark learning styles in vocabulary teaching / Ivanova O. O., Pavlovych A. V. // Вісник НТУУ «КПІ». Філологія. Педагогіка : збірник наукових праць. – 2016. – Вип. 7 (I). – С. 28–34. – Бібліогр.: 9 назв.uk
dc.identifier.issn2307-1591
dc.identifier.orcid0000-0003-4333-4011uk
dc.identifier.orcid0000-0003-4849-7039uk
dc.identifier.urihttps://ela.kpi.ua/handle/123456789/59947
dc.language.isoenuk
dc.publisherНТУУ «КПІ»uk
dc.publisher.placeКиївuk
dc.relation.ispartofВісник НТУУ «КПІ». Філологія. Педагогіка: збірник наукових праць, Вип. 7 (I)uk
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
dc.subjectvocabulary teachinguk
dc.subjectvocabulary acquisitionuk
dc.subjectstudent-centered learninguk
dc.subjectVARK learning stylesuk
dc.subjectвикладання лексикиuk
dc.subjectзасвоєння лексикиuk
dc.subjectособистісноорієнтоване навчанняuk
dc.subjectтипи сприйняття інформації (VARK)uk
dc.subjectпреподавание лексикиuk
dc.subjectусвоение лексикиuk
dc.subjectличностноориентированное обучениеuk
dc.subjectтипы восприятия информации (VARK)uk
dc.subject.udc:37:811.11uk
dc.titleVark learning styles in vocabulary teachinguk
dc.title.alternativeТипи сприйняття інформації у навчанні лексикиuk
dc.title.alternativeТипы восприятия информации в обучении лексикиuk
dc.typeArticleuk

Файли

Контейнер файлів
Зараз показуємо 1 - 1 з 1
Ескіз
Назва:
68581-142087-1-10-20160511.pdf
Розмір:
395.24 KB
Формат:
Adobe Portable Document Format
Опис:
Завантажити
Ліцензійна угода
Зараз показуємо 1 - 1 з 1
Ескіз недоступний
Назва:
license.txt
Розмір:
9.1 KB
Формат:
Item-specific license agreed upon to submission
Опис:
Завантажити

Зібрання

Вісник НТУУ «КПІ». Філологія. Педагогіка: збірник наукових праць, Вип. 7 (I)