Project management pedagogy: cultivating critical thinking skills in higher education

Скорочена інформація про документ
dc.contributor.authorSonny Gad Attipoe
dc.date.accessioned2024-12-03T14:59:40Z
dc.date.available2024-12-03T14:59:40Z
dc.date.issued2024
dc.description.abstractThe present study explores the integration of critical thinking skills concepts in agricultural project management instruction at the undergraduate level, using the traditional classroom theoretical approach and a blended learning model. The study, encompassing 118 undergraduate students, compares the effectiveness of these methods in enhancing students' understanding, measured through examination scores, group presentations, and students’ overall perceptions of the use of the methods. Students achieved a mean examination score of 64.82% under the traditional approach and 72.66% for the blended learning approach. Statistical analysis, including a t-test, revealed significant differences favoring the blended approach. Additionally, performance assessments using six criteria during presentations yielded varied mean scores. ANOVA analysis showed a significant difference among the groups, and post hoc tests highlighted distinctions between specific groups’ means, emphasizing the effectiveness of blended learning in enhancing students understanding. Students' perceptions, gathered through a 5-point Likert scale, underscored satisfaction with the blended approach due to its flexibility, catering to diverse learning styles, and fostering critical thinking skills. We recommend institutions strengthen project management instruction by adopting blended learning, emphasizing critical thinking, and prioritizing continuous assessment and student-centric approaches since they cultivate an engaging learning experience, preparing students for managing future complexities on projects.
dc.description.abstractotherУ цьому дослідженні розглядається інтеграція концепцій критичного мислення в навчання управлінню сільськогосподарськими проєктами на рівні бакалаврату з використанням традиційного теоретичного підходу та моделі змішаного навчання. У дослідженні, в якому взяли участь 118 студентів старших курсів, порівнюється ефективність цих методів, що вимірюється за допомогою екзаменаційних балів, групових презентацій та загального сприйняття студентами використання означених методів. Студенти досягли середнього балу на іспиті 64,82% за традиційного підходу та 72,66% за змішаного підходу. Статистичний аналіз за допомогою t-тесту виявив значні відмінності на користь змішаного підходу. Крім того, оцінка результатів за шістьма критеріями під час презентацій показала різні середні бали. Аналіз ANOVA виявив значну різницю між групами, а пост-хок тести показали відмінності між середніми балами конкретних груп, що підкреслює ефективність змішаного навчання. Оцінювання студентами за 5-бальною шкалою Лайкерта показало, що вони задоволені змішаним підходом через його гнучкість, врахування різних стилів навчання та розвиток навичок критичного мислення. Ми рекомендуємо навчальним закладам покращити викладання управління проєктами, впроваджуючи змішане навчання, наголошуючи на критичному мисленні, надаючи пріоритет безперервному оцінюванню та орієнтованому на студента підходу, оскільки вони створюють цікавий навчальний досвід, готуючи студентів до управління майбутніми складними проєктами.
dc.format.pagerangePp. 151-172
dc.identifier.citationSonny Gad Attipoe. Project management pedagogy: cultivating critical thinking skills in higher education / Sonny Gad Attipoe // Advanced education. – 2024. – Iss. 24. – Pp. 151-172.
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.20535/2410-8286.296878
dc.identifier.orcid0000-0002-8981-6756
dc.identifier.urihttps://ela.kpi.ua/handle/123456789/70946
dc.language.isoen
dc.publisherIgor Sikorsky Kyiv Polytechnic Institute
dc.publisher.placeKyiv
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
dc.sourceAdvanced education: збірник наукових праць, Вип. 24
dc.subjectAgriculture
dc.subjectCritical Thinking
dc.subjectBlended Learning
dc.subjectProject Management
dc.subjectEngagement
dc.subjectcільське господарство
dc.subjectкритичне мислення
dc.subjectзмішане навчання
dc.subjectуправління проектами
dc.subjectзалучення
dc.titleProject management pedagogy: cultivating critical thinking skills in higher education
dc.title.alternativeПедагогіка управління проєктами: формування навичок критичного мислення у вищій освіті
dc.typeArticle

Файли

Контейнер файлів
Зараз показуємо 1 - 1 з 1
Ескіз
Назва:
151-172.pdf
Розмір:
871.87 KB
Формат:
Adobe Portable Document Format
Завантажити
Ліцензійна угода
Зараз показуємо 1 - 1 з 1
Ескіз недоступний
Назва:
license.txt
Розмір:
8.98 KB
Формат:
Item-specific license agreed upon to submission
Опис:
Завантажити

Зібрання

Advanced education: збірник наукових праць, Вип. 24