Defining, assessing and improving teacher quality in the USA

Скорочена інформація про документ
dc.contributor.authorChugai, О. Yu.
dc.contributor.authorЧугай, О. Ю.
dc.contributor.authorЧугай, О. Ю.
dc.date.accessioned2016-10-24T13:52:24Z
dc.date.available2016-10-24T13:52:24Z
dc.date.issued2015
dc.description.abstractenThe article deals with effective strategies of assessing and improving teacher quality in the USA. At the beginning of the article definitions of teacher quality are provided. Thus, the characteristics of “highly qualified teacher” are: having a bachelor’s degree, being licensed by the state, demonstrating subject matter competence, while the characteristics of “exemplary” teachers are: recognition of administration and colleagues, contribution to professional development of other teachers, developing curricula, creating learning environment which enhances students’ achievements. It is highlighted that there is a tendency for developing teachers’ standards based on students’ outcomes. Mentoring, continual professional development, observing and evaluating teaching performance are considered to be vital prerequisites of teacher quality. The article introduces detailed analysis of reasons for low status of teachers in the USA: the ones connected with normal schools evolvement into universities, with the position of teachers in society and the nature of teaching profession itself. The best strategies of assessing and improving teacher quality are identified: large-scale surveys, classroom observation, written examinations of teachers, student performance and achievement. It is stated that in order to meet the requirements of accountability, the emphasis is put on the continuous assessment which allows revision and improvement of academic university programs. University faculty members, internal and external experts are central in defining and assessing teacher quality. Much attention is paid to licensure as a prerequisite to teacher quality assurance, as well as to developing performance-based tests like Praxis III. Raising entry standards, reducing licensure differences between states, inclusion of clinical experience as a condition of program approval and teacher licensure are necessary for improving teacher quality in the USA. Prospects of further investigation are peculiarities of the Praxis assessment and its impact on teacher quality.uk
dc.description.abstractruСтатья посвящена анализу эффективных стратегий оценивания и повышения качества обучения в США. «Высококвалифицированный учитель» имеет степень бакалавра, государственную лицензию, обладает предметной компетентностью; характеристиками «образцовых» учителей является признание их мастерства администрацией и коллегами, вклад в профессиональное развитие других учителей, разработка учебных программ, создание такой учебной среды, которая способствует повышению достижений студентов. Подчеркивается, что существует тенденция ориентации на результаты обучения студентов при разработке стандартов для преподавателей. Наставничество, постоянный профессиональный рост, наблюдение и оценка эффективности практики преподавания являются важными предпосылками достижения желаемого качества обучения. Определены такие стратегии оценки и повышения качества преподавания, как общенациональные исследования, проведение наблюдения, письменные экзамены для препоавателей, достижения студентов. Возрастает значение текущего оценивания, что позволяет совершенствовать учебные университетские программы. Перспективными будут дальнейшие исследования особенностей тестов, учитывающих практику преподавания и их влияния на качество обучения.uk
dc.description.abstractukСтаття присвячена аналізу ефективних стратегій оцінювання та підвищення якості навчання в США. «Висококваліфікований вчитель» має ступінь бакалавра, державну ліцензію, володіє предметною компетентністю; характеристиками «зразкових» вчителів є визнання їхньої майстерності адміністрацією і колегами, внесок у професійний розвиток інших вчителів, розробка навчальних програм, створення такого навчального середовища, що підвищує досягнення студентів. Підкреслюється, що існує тенденція орієнтації на результати навчання студентів при розробці стандартів для викладачів. Наставництво, постійне професійне зростання, спостереження та оцінювання ефективності практики викладання є важливими передумовами досягнення бажаної якості навчання. У статті приводяться причини низького статусу вчителів у США пов'язані з еволюцією педагогічних училищ в університети, соціальним становищем викладача в суспільстві і специфікою професії. Визначено такі стратегії оцінювання та підвищення якості викладання як загальнонаціональні дослідження, спостереження, письмові іспити для викладачів, досягнення студентів. Враховуючи вимоги підзвітності, зростає значення поточного оцінювання, що дозволяє вдосконалювати навчальні університетські програми. Викладачі університету, внутрішні і зовнішні експерти грають ключову роль у визначенні та оцінюванні якості навчання. Велика увага приділяється ліцензуванню як необхідної умови забезпечення якості навчання, а також розробці тестів, що включають оцінювання практики викладання. Підвищення вимог до вступу, зменшення відмінностей між отриманням ліцензій в різних штатах, врахування практики викладання при ліцензуванні необхідні для поліпшення якості викладання в США. Перспективою подальших досліджень окреслено особливості тестів, що враховують практику викладання та їхній вплив на якість навчання.uk
dc.format.pagerangeС. 60-65uk
dc.identifier.citationChugai О. Yu. Defining, assessing and improving teacher quality in the USA / О. Yu. Chugai // Advanced education : збірник наукових праць. – 2015. – Вип. 4. – С. 60–65. – Бібліогр.: 11 назв.uk
dc.identifier.urihttps://ela.kpi.ua/handle/123456789/17823
dc.language.isoenuk
dc.publisherНТУУ "КПІ"uk
dc.publisher.placeКиївuk
dc.sourceAdvanced education : збірник наукових праць, 2015, Вип. 4uk
dc.status.pubpublisheduk
dc.subjectteacher qualityuk
dc.subjectassessmentuk
dc.subjectlicensureuk
dc.subjectobservation toolsuk
dc.subjectaccountabilityuk
dc.subjectякість навчанняuk
dc.subjectоцінюванняuk
dc.subjectотримання ліцензіїuk
dc.subjectінструменти спостереженняuk
dc.subjectзвітністьuk
dc.subjectкачество обученияuk
dc.subjectоцениваниеuk
dc.subjectполучение лицензииuk
dc.subjectинструменты наблюденияuk
dc.subjectотчетностьuk
dc.subject.udc377/378:374.7uk
dc.titleDefining, assessing and improving teacher quality in the USAuk
dc.title.alternativeВизначення, проведення оцінювання та підвищення якості навчання в СШАuk
dc.title.alternativeОпределение, проведение оценки и повышение качества обучения в СШАuk
dc.typeArticleuk

Файли

Контейнер файлів
Зараз показуємо 1 - 1 з 1
Ескіз
Назва:
AE2015.4-13.pdf
Розмір:
522.11 KB
Формат:
Adobe Portable Document Format
Завантажити
Ліцензійна угода
Зараз показуємо 1 - 1 з 1
Ескіз недоступний
Назва:
license.txt
Розмір:
7.71 KB
Формат:
Item-specific license agreed upon to submission
Опис:
Завантажити

Зібрання

Advanced education: збірник наукових праць, Вип. 4