Медіація в освітньому просторі закладів вищої освіти: у пошуках моделі та способів організації

Скорочена інформація про документ
dc.contributor.authorЄнін, М. Н.
dc.contributor.authorМакаренко, Д. В.
dc.contributor.authorСеверинчик, О. П.
dc.date.accessioned2020-04-06T08:20:44Z
dc.date.available2020-04-06T08:20:44Z
dc.date.issued2019
dc.description.abstractenThe article discusses the stages of pedagogical mediation, describes work specifics of the mediation lecturer and the requirements for the level of his qualification. Types of mediator activity are indicated basing to the degree of involvement and participation in the mediation process. The focus is on the basic mediation principles in the field of education. The scientific importance of mediation problems in the lecturer activity is that in the process of mediation lecturer resolves existing disputes and conflicts taking into consideration the interests of the parties, adhering to the principle of social justice. The essence of the mediation process and its role in the education system is considered. Higher educational institutions are a part of a large society in which representatives of different age groups interact, a place of study and the acquisition of life experience, testing the character, will and hard work, developing a person’s personal qualities, forming a system of views and values. The basis of the mediation procedure is negotiations between the parties to the conflict, which the mediator organizes and conducts, contributes to the creation of conditions under which the parties can discuss in an acceptable form and find solutions that satisfy all parties to the conflict, but does not rule in favor of one side or another. The creation of student reconciliation services in higher education institutions is one of the options for resolving conflict situations in the student community with the maximum involvement of the direct participants in the conflict. Mediation, as one of the types of alternative dispute resolution, should become an integral part of the social and legal culture of society. Accordingly, in the article proves the necessity to increase competencies of the conflict resolution of mediation lecturers.uk
dc.description.abstractukУ статті розглядаються етапи педагогічної медіації, описується специфіка роботи викладача-медіатора і вимоги до рівня його кваліфікації. Вказано типи діяльності медіатора з огляду на ступінь залучення та участі в процесі медіації. Основна увага акцентується на базових принципах медіації у сфері освіти. Наукова важливість проблеми медіації в діяльності викладача полягає в тому, що він у процесі медіації вирішує наявні суперечки і конфлікти, зважаючи на інтереси сторін, дотримуючись принципу соціальної справедливості. Розглядається сутність процесу медіації та її роль у системі освіти. Заклади вищої освіти – це частина великого соціуму, в якому взаємодіють представники різних вікових груп, місце навчання і набуття життєвого досвіду, перевірки характеру, волі й працьовитості, розвитку особистісних якостей людини, формування системи поглядів і цінностей. Основу процедури медіації становлять переговори між сторонами, що знаходяться у стані конфлікту, які організовує і проводить медіатор, покликаний лише сприяти створенню умов, при яких сторони можуть дискутувати у прийнятній формі та знаходити рішення, що задовольняють всіх учасників конфлікту, але не виносить рішення на користь тієї чи іншої сторони. Одним із варіантів вирішення конфліктних ситуацій у студентському середовищі з максимальним залучення до процесу безпосередніх учасників конфлікту є створення студентських служб примирення у закладах вищої освіти. Медіація як один із видів альтернативного вирішення спорів має стати невід’ємною складовою частиною соціальної і правової культури суспільства, у зв’язку з цим у статті доводиться необхідність підвищення конфліктологічної компетентності викладачів-медіаторів.uk
dc.format.pagerangeС. 59-64uk
dc.identifier.citationЄнін, М. Н. Медіація в освітньому просторі закладів вищої освіти: у пошуках моделі та способів організації / М. Н. Єнін, Д. В. Макаренко, О. П. Северинчик // Вісник НТУУ «КПІ». Політологія. Соціологія. Право : збірник наукових праць. – 2019. – № 3 (43). – С. 59–64. – Бібліогр.: 14 назв.uk
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.20535/2308-5053.2019.3(43).194984
dc.identifier.urihttps://ela.kpi.ua/handle/123456789/32702
dc.language.isoukuk
dc.publisherКПІ ім. Ігоря Сікорськогоuk
dc.publisher.placeКиївuk
dc.sourceВісник НТУУ «КПІ». Політологія. Соціологія. Право, 2019, № 3 (43)uk
dc.subjectмедіаторuk
dc.subjectмедіаціяuk
dc.subjectконфліктuk
dc.subjectзаклади вищої освітиuk
dc.subjectстудентська служба примиренняuk
dc.subjectmediatoruk
dc.subjectmediationuk
dc.subjectconflictuk
dc.subjecthigher education institutionsuk
dc.subjectstudent reconciliation serviceuk
dc.subject.udc316.4uk
dc.titleМедіація в освітньому просторі закладів вищої освіти: у пошуках моделі та способів організаціїuk
dc.title.alternativeMediation in the educational space of higher education institutions: in the search of models and ways of organizationuk
dc.typeArticleuk

Файли

Контейнер файлів
Зараз показуємо 1 - 1 з 1
Ескіз
Назва:
VPSP2019-3_59-64.pdf
Розмір:
239.77 KB
Формат:
Adobe Portable Document Format
Опис:
Завантажити
Ліцензійна угода
Зараз показуємо 1 - 1 з 1
Ескіз недоступний
Назва:
license.txt
Розмір:
9.06 KB
Формат:
Item-specific license agreed upon to submission
Опис:
Завантажити

Зібрання

Вісник НТУУ «КПІ». Політологія. Соціологія. Право: збірник наукових праць, № 3 (43)