Students’ individual characteristics consideration in teaching English

Doronkina, N. E.; Ivasiuk, O. V.; Доронкіна, Н. Є.; Івасюк, О. В.; Доронкина, Н. Е.; Ивасюк, О. В.

Full metadata record

DC Field	Value	Language
dc.contributor.author	Doronkina, N. E.	-
dc.contributor.author	Ivasiuk, O. V.	-
dc.contributor.author	Доронкіна, Н. Є.	-
dc.contributor.author	Івасюк, О. В.	-
dc.contributor.author	Доронкина, Н. Е.	-
dc.contributor.author	Ивасюк, О. В.	-
dc.date.accessioned	2016-10-24T12:07:24Z	-
dc.date.available	2016-10-24T12:07:24Z	-
dc.date.issued	2015	-
dc.identifier.citation	Doronkina N. E. Students’ individual characteristics consideration in teaching English / N. E. Doronkina, O. V. Ivasiuk // Advanced education : збірник наукових праць. – 2015. – Вип. 4. – С. 18–21. – Бібліогр.: 5 назв.	uk
dc.identifier.uri	https://ela.kpi.ua/handle/123456789/17811	-
dc.language.iso	en	uk
dc.source	Advanced education : збірник наукових праць, 2015, Вип. 4	uk
dc.subject	perceptive modality	uk
dc.subject	project-based learning	uk
dc.subject	problem-based learning	uk
dc.subject	multiple intelligences theory	uk
dc.subject	educational methods	uk
dc.subject	predominating perceptive channel	uk
dc.subject	перцептивна модальність	uk
dc.subject	проектно-орієнтоване навчання	uk
dc.subject	проблемно-орієнтоване навчання	uk
dc.subject	теорія множинного інтелекту	uk
dc.subject	методи навчання	uk
dc.subject	домінуючий канал сприйняття інформації	uk
dc.subject	перцептивная модальность	uk
dc.subject	проектно-ориентированное обучение	uk
dc.subject	проблемноориентированное обучение	uk
dc.subject	теория множественного интеллекта	uk
dc.subject	методы обучения	uk
dc.subject	доминирующий канал восприятия информации	uk
dc.title	Students’ individual characteristics consideration in teaching English	uk
dc.title.alternative	Врахування індивідуальних особливостей студентів у викладанні англійської мови	uk
dc.title.alternative	Учет индивидуальных особенностей студентов в преподавании английского языка	uk
dc.type	Article	uk
dc.format.pagerange	Pp. 18-21	uk
dc.status.pub	published	uk
dc.publisher.place	Київ	uk
dc.subject.udc	378.477	uk
dc.description.abstractuk	Стаття присвячена шляхам вирішення проблеми об'єднання студентів з різними здібностями в одному процесі навчання іноземної мови у вищому навчальному закладі технічного спрямування. Для того, щоб виокремити різні типи інтелекту студентів, використовується теорія множинного інтелекту Гарднера. У якості критерію такого розподілу розглядається домінувальний перцептивний канал або перцептивна модальність, відповідно до якого розрізняють візуалів, аудіалів та кінестетиків, що збігається з трьома видами інтелекту. Теорія множинного інтелекту додає до цієї класифікації такі типи, як: вербальний, логічний, інтерперсональний або внутрішньоособистісний, інтраперсональний або міжособистісний та натуралістичний. Описано особливості кожного з типів та відповідні методи навчання. З метою ефективного залучення названих типів студентів до навчального процесу запропоновано такі шляхи його побудови, як проектно-орієнтовне навчання та проблемно-орієнтоване навчання. У першому випадку розглянуто два підходи,а саме: заняття, у центрі яких знаходиться викладач та заняття, у центрі яких знаходиться студент. З погляду проблемно-орієнтованого навчання розглянуто метод побудови індивідуальної освітньої траєкторії та метод занурення студентів у штучно створену проблемну ситуацію. Також згадано та порівняно методи проблемно-орієнтованого навчання у різних класифікаціях. Обговорено три стадії побудови індивідуальної освітньої траєкторії, які відповідають трьом фазам когнітивного акту. Висвітлено елементи згаданих вище підходів, які широко використовуються викладачами іноземної мови у сучасний вищих навчальних закладах.	uk
dc.description.abstracten	The article deals with the ways of finding approaches to teaching foreign languages to students with different abilities within one educational process in higher technical educational institutions. To recognize different types of intelligence, the criterion of predominating perceptive channel or perceptive modality and the theory of multiple intelligences have been used. According to the former, visual, auditory and kinesthetic types are determined. The latter comprises verbal, logical, interpersonal, intrapersonal and naturalistic intelligences. The author describes the peculiarities of each type of intelligence as well as analyzes the methods and means of teaching foreign languages in accordance with them. The project-based and problem-based learning are considered to be effective techniques to involve all the students with different psychological characteristics in educational process. The former contains teacher centered and student centered approaches, which are described and compared in the article. Their advantages and disadvantages are shown. In the field of problem-based learning, alternative and auxiliary educative methods and forms are taken into account. The stages of individual educational approaches corresponding to three phases of cognitive acts are discussed. Besides, the methods of problem-based learning are mentioned and analyzed.	uk
dc.description.abstractru	Статья посвящена путям решения проблемы объединения студентов с различными способностями в одном учебном процессе. В соответствии с доминирующим каналом получения информации или перцептивной модальностью и теорией множественного интеллекта выделено восемь видов интеллекта студентов. Описаны особенности каждого вида интеллекта и методы обучения, которые им подходят. В целях эффективного вовлечения названных видов интеллекта в учебный процесс, предложены такие пути его построения как проектно-ориентированное обучение и проблемно-ориентированное обучение. В первом случае рассмотрены два подхода, а именно: уроки, в центре которых находится преподаватель и уроки, в центре которых находится студент. Также описаны методы проблемно-ориентированного обучения в разных классификациях. В рамках решения поставленной задачи для максимального учета способностей студентов описан метод построения индивидуальной образовательной траектории.	uk
dc.publisher	НТУУ "КПІ"	uk
Appears in Collections:	Advanced education: збірник наукових праць, Вип. 4