Гейміфікація як метод оптимізації викладання англійської мови студентам технічних спеціальностей

Скорочена інформація про документ
dc.contributor.authorГалацин, Катерина Олександрівна
dc.date.accessioned2023-04-26T09:12:55Z
dc.date.available2023-04-26T09:12:55Z
dc.date.issued2020
dc.description.abstractАктуальність проблеми обумовлена ефективністю використання гейміфікації на заняттях з англійської мови Мета статті полягає в розкритті особливостей використання гейміфікації на заняттях з англійської мови в технічних закладах вищої освіти. У процесі наукового пошуку використано методи аналізу, синтезу, узагальнення, систематизації, умовисновки, спостереження. Реалізація мети потребує виконання наступних завдань: 1) визначити сутність поняття «гейміфікація»; 2) виявити етапи реалізації гейміфікації на заняттях з англійської мови в технічних закладах освіти; 3) проаналізувати можливості використання гейміфікації при навчанні англійській мові майбутніх інженерів. Гейміфікацію в процесі навчання англійської мови майбутніх інженерів визначено як метод оптимізації процесу формування в майбутніх фахівців технічних спеціальностей англомовної компетентності через застосування ігрових елементів. Визначено стратегії, рівні та етапи використання гейміфікації на заняттях з англійської мови в технічних закладах вищої освіти. Обґрунтовано, що використання гейміфікації в процесі вивчення курсу «Практикум з англомовного професійного спілкування» підготовки здобувачів освітнього ступеня «Магістр» спеціальностей 131 Прикладна механіка, 133 Галузеве машинобудування, 134 Авіаційна та ракетно-космічна галузь, 173 Авіоніка спрямоване на мотивування та залучення студентів до процесу навчання, формування в них ігрового мислення, відчуття конкуренції, навичок роботі в командні, діалогового мовлення, дослідження, допитливості, захоплення гравців тощо. Запропоновано приклади використання гейміфікації (гейміфікації-презентації, рольові ігри, ігри-конкурси) на заняттях з англійської мови для студентів технічних спеціальностей. Відзначено, що використання гейміфікації передбачає й зміну поведінки учасників, дозволяє отримати постійний зворотній зв’язок студентів з їхньою поведінкою і може використовуватися для досягнення різних організаційних цілей: заохочення до вивчення іноземної мови, формування навичок time-менеджменту, stress-менеджменту тощо.uk
dc.format.pagerangeС. 246-251uk
dc.identifier.citationГалацин, К. Гейміфікація як метод оптимізації викладання англійської мови студентам технічних спеціальностей / Катерина Галацин // Актуальні питання гуманітарних наук: міжвузівський збірник наукових праць молодих вчених Дрогобицького державного педагогічного університету імені Івана Франка. – Дрогобич : Видавничий дім «Гельветика», 2020. – Вип. 27. – Том 1. – С. 246-251.uk
dc.identifier.orcid0000-0003-3297-8284uk
dc.identifier.urihttps://ela.kpi.ua/handle/123456789/54947
dc.language.isoukuk
dc.publisherВидавничий дім «Гельветика»uk
dc.publisher.placeДрогобичuk
dc.relation.ispartofАктуальні питання гуманітарних наук: збірник наукових праць, Вип. 27uk
dc.subjectгейміфікаціяuk
dc.subjectрівні гейміфікаціїuk
dc.subjectетапи реалізації гейміфікаціїuk
dc.subjectанглійська моваuk
dc.subject.udc62:378.016.811.111 243]:79:004uk
dc.titleГейміфікація як метод оптимізації викладання англійської мови студентам технічних спеціальностейuk
dc.typeArticleuk

Файли

Контейнер файлів
Зараз показуємо 1 - 1 з 1
Ескіз
Назва:
aphn-journal.in.ua_27_2020_Ч.1-246-251.pdf
Розмір:
1.34 MB
Формат:
Adobe Portable Document Format
Опис:
Завантажити
Ліцензійна угода
Зараз показуємо 1 - 1 з 1
Ескіз недоступний
Назва:
license.txt
Розмір:
9.1 KB
Формат:
Item-specific license agreed upon to submission
Опис:
Завантажити

Зібрання

Статті (КАМТС2)