English learning trajectory of technical university students: expectations and reality

Скорочена інформація про документ
dc.contributor.authorChugai, Oksana
dc.date.accessioned2026-06-10T11:45:09Z
dc.date.available2026-06-10T11:45:09Z
dc.date.issued2024
dc.description.abstractThis article explores English learning experience of first-year technical university students during wartime in Ukraine. To achieve the aim the research questions about English learner background of first-year students, frequency of using English in their daily lives, their goals, possible obstacles and their expectations of an ideal English lesson had to be answered. The study used a mixed method research design, which implied obtaining quantitative and qualitative data. More than half of first-year students were proud of learning English for more than ten years. However, a third of the students either just started learning English recently, or it was not effective. In spite of the fact that majority of firstyear students used English in their everyday life regularly, a third avoided doing that. At the same time practically all first-year students were able to define their goals for their course of English. The main obstacles to achieving students’ goals were laziness (22%) and their characteristics as learners (22%), followed by technical problems and poor timing. Describing their ideal lessons of English, students emphasized the importance of developing speaking skills, interactive tasks, mentioned a friendly atmosphere, teacher’s support and compassion. Thus, comprehensive understanding of technical university students’ English learning trajectory necessitates a keen awareness of their unique backgrounds, the role of English in their daily lives, targeted academic goals, potential obstacles, and their concepts of an ideal learning experience. Tailoring lessons to address specific needs of students creates a supportive learning environment, especially needing during wartime. Being informed, teachers of English can adjust their pedagogical approaches fostering a holistic integration of English not only in a classroom, but in the life of technical university students.
dc.description.abstractotherУ цій статті досліджується досвід вивчення англійської мови студентами першого курсу технічного універ- ситету під час війни в Україні. Щоб досягти цієї мети, необхідно було дати відповіді на дослідницькі запитання щодо досвіду вивчення англійської мови першокурсниками, частоти використання англійської мови у повсяк- денному житті, їхніх цілей, можливих перешкод та їхніх очікувань щодо ідеального уроку англійської мови. У дослідженні використовувався змішаний метод, який передбачав отримання кількісних та якісних даних. Біль- ше половини першокурсників пишалися тим, що вивчали англійську більше десяти років. Проте третина сту- дентів або нещодавно почали вивчати англійську, або це було неефективно. Незважаючи на те, що більшість першокурсників регулярно використовували англійську мову в повсякденному житті, третина уникала цього. Тим не менш практично всі першокурсники змогли визначити свої цілі для курсу англійської мови. Основними перешкодами для досягнення цілей студентів є лінь (22%) та їх індивідуальні характеристики (22%), також технічні проблеми та нестача часу. Описуючи свої очікування щодо ідеального заняття з англійської мови, студенти наголошували на важливості розвитку говоріння, виконання інтерактивних завдань, відзначали дружню атмосферу, підтримку та взаєморозуміння викладача. Таким чином, повне розуміння траєкторії вивчення англійської мови студентами технічного університету вимагає глибокого осмислення їхнього унікального досвіду, ролі англійської мови в їхньому повсякденному житті, академічних цілей, потенційних перешкод та їхніх уявлень про ідеальний досвід навчання. Розробка занять з ура- хуванням конкретних потреб студентів створює сприятливе навчальне середовище, особливо необхідне під час війни. Отримавши інформацію, викладачі англійської мови можуть коригувати свої педагогічні підходи, сприяю- чи цілісній інтеграції англійської мови не лише під час заняття, а й у житті студентів технічного університету.
dc.format.pagerangeС. 303-308
dc.identifier.citationChugai, O. English learning trajectory of technical university students: expectations and reality / Oksana Chugai // Актуальнi питання гуманiтарних наук. - 2024. - Вип. 71, том 3. - С. 303-308.
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.24919/2308-4863/71-3-49
dc.identifier.orcid0000-0002-2118-8255
dc.identifier.urihttps://ela.kpi.ua/handle/123456789/81601
dc.language.isoen
dc.publisherВидавничий дім «Гельветика»
dc.publisher.placeДрогобич
dc.relation.ispartofАктуальнi питання гуманiтарних наук. Вип. 71, том 3, 2024
dc.subjectlearning trajectory
dc.subjectmotivation
dc.subjectlearning English
dc.subjecttechnical university
dc.subjectfirst-year students
dc.subjectтраєкторія навчання
dc.subjectмотивація
dc.subjectвивчення англійської мови
dc.subjectтехнічний університет
dc.subjectстуденти першого курсу
dc.subject.udc371.385:53
dc.titleEnglish learning trajectory of technical university students: expectations and reality
dc.title.alternativeТраєкторія вивчення англійської мови студентів технічного університету: очікування та реальність
dc.typeArticle

Файли

Контейнер файлів
Зараз показуємо 1 - 1 з 1
Ескіз
Назва:
Chugai_English_Learning_Trajectory.pdf
Розмір:
380.98 KB
Формат:
Adobe Portable Document Format
Завантажити
Ліцензійна угода
Зараз показуємо 1 - 1 з 1
Ескіз недоступний
Назва:
license.txt
Розмір:
8.98 KB
Формат:
Item-specific license agreed upon to submission
Опис:
Завантажити

Зібрання

Статті (КАМТС2)