Особливості формування іншомовної комунікативної компетентності студентів з різними когнітивними стилями

Скорочена інформація про документ
dc.contributor.authorЛук’яненко, В. В.
dc.date.accessioned2023-09-05T07:56:44Z
dc.date.available2023-09-05T07:56:44Z
dc.date.issued2015
dc.description.abstractУ статті висвітлено теоретичні підходи до класифікації стилів учіння, описано методи та прийоми викладання іноземної мови відповідно до індивідуально-психологічних особливостей студента. Зокрема, проаналізовано когнітивні стилі за М.О.Холодною (кодування інформації; переробка інформації; постановка та вирішення проблем; пізнавальне ставлення до світу); стилі учіння, запропоновані Д.Колбом (дивергентний, акомодативний, конвергентний), а також класифікацію способів засвоєння знань за домінувальним каналом сприймання, що дає змогу виокремити візуальний, аудіальний та кінестетичний стилі. Зазначено, що стиль учіння залежить також від психотипу, темпераменту та стилю мислення студента. Надається коротка характеристика кожного стилю учіння, відповідно до класифікації, а також пропонуються рекомендації для викладачів стосовно формування іншомовної комунікативної компетентності студентів з різними когнітивними стилями на заняттях з англійської мови.uk
dc.description.abstractotherThe article highlights theoretical approaches to classification of individual language learning styles as well as analyzes teaching strategies depending on students’ cognitive styles. According to M. O. Kholodna, cognitive styles are the ways of processing information in the form of individual differences in perception, analysis, categorization and assessment of reality. The author proposes such cognitive styles as coding of information, formulation and solution of problems, cognitive attitude to the world. As reported by D.Kolb, language learning has four phased loop that contains concrete experience, reflective observation, abstract conceptualization and active experimentation. Accordingly, there are such learning styles as accommodating (feel and do), diverging (feel and watch), assimilating (think and watch) and converging (think and do). Modern psychologists classify ways of mastering foreign language knowledge according to the dominant channel of perception that enables us to distinguish visual, auditory and kinesthetic styles. Having defined students’ perception channel, it is recommended for teachers to adapt course material and types of tasks to meet their individual needs. It is pointed out that learning style also depends on the psychotype, temperament and student’s style of thinking. The author of the article provides a brief description of each learning style, according to the classification, and gives recommendations for teachers how to form foreign language communicative competence in students with different cognitive styles.uk
dc.description.abstractotherВ статье освещены теоретические подходы к классификации индивидуальных стилей учения. В частности, проанализированы когнитивные стиле, согласно М.О.Холодной (кодирование информации, переработка информации, постановка и решение проблем, познавательное отношение к миру); стили обучения, предложенные Д.Колбом (уклоняющийся, акомодативний, конвергентный), а также классификацию способов усвоения знаний по доминирующему каналу восприятия, что позволяет выделить визуальный, аудиальный и кинестетический стили. Указано, что стиль обучения зависит также от психотипа, вида темперамента, стиля мышления студента. Предоставляется краткая характеристика каждого стиля учения, согласно классификации, а также предлагаются рекомендации для преподавателей по работе со студентами с различными когнитивными стилями на занятиях по английскому язику.uk
dc.format.pagerangePp. 50-54uk
dc.identifier.citationЛук’яненко, В. Особливості формування іншомовної комунікативної компетентності студентів з різними когнітивними стилями / Лук’яненко В. В. // Вісник НТУУ «КПІ». Філологія. Педагогіка : збірник наукових праць. – 2015. – Вип. 5 (II). – С. 50–54. – Бібліогр.: 5 назв.uk
dc.identifier.issn2307-1591
dc.identifier.orcid0000-0003-3748-2616uk
dc.identifier.urihttps://ela.kpi.ua/handle/123456789/59882
dc.language.isoukuk
dc.publisherНТУУ «КПІ»uk
dc.publisher.placeКиївuk
dc.relation.ispartofВісник НТУУ «КПІ». Філологія. Педагогіка: збірник наукових праць, Вип. 5 (II)uk
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
dc.subjectкогнітивний стильuk
dc.subjectпсихотипuk
dc.subjectканал сприйманняuk
dc.subjectіндивідуалізація навчанняuk
dc.subjectcognitive styleuk
dc.subjectpsychotypeuk
dc.subjectperceptual channeluk
dc.subjectindividualized instructionuk
dc.subjectкогнитивный стильuk
dc.subjectпсихотипuk
dc.subjectканал восприятияuk
dc.subjectиндивидуализация обученияuk
dc.subject.udc378.1uk
dc.titleОсобливості формування іншомовної комунікативної компетентності студентів з різними когнітивними стилямиuk
dc.title.alternativeFormation of foreign language communicative competence in students with different cognitive stylesuk
dc.title.alternativeОсобенности формирования иноязычной коммуникативной компетентности студентов с разными когнитивными стилямиuk
dc.typeArticleuk

Файли

Контейнер файлів
Зараз показуємо 1 - 1 з 1
Ескіз
Назва:
109042-231492-1-10-20170823.pdf
Розмір:
461.72 KB
Формат:
Adobe Portable Document Format
Опис:
Завантажити
Ліцензійна угода
Зараз показуємо 1 - 1 з 1
Ескіз недоступний
Назва:
license.txt
Розмір:
9.1 KB
Формат:
Item-specific license agreed upon to submission
Опис:
Завантажити

Зібрання

Вісник НТУУ «КПІ». Філологія. Педагогіка: збірник наукових праць, Вип. 5 (II)