Квазіпрофесійна діяльність у процесі вивчення іноземної мови майбутніми інженерами

Скорочена інформація про документ
dc.contributor.authorКатерина Галацин
dc.contributor.authorАлла Фещук
dc.contributor.authorАліна Котковець
dc.date.accessioned2024-02-28T10:03:31Z
dc.date.available2024-02-28T10:03:31Z
dc.date.issued2023
dc.description.abstractАктуальність питань ролі та можливостей використання квазіпрофесійної діяльності в процесі підготовки майбутніх інженерів загалом, та в ході вивчення англійської мови зокрема, визначається відсутністю досліджень з цієї проблеми. Мета статті полягає в розкритті змісту та використання квазіпрофесійної діяльності в процесі вивчення майбутніми інженерами англійської мови. З метою реалізації мети, вважаємо за необхідне вирішення таких завдань: 1) проаналізувати сутність квазіпрофесійної діяльності; 2) обґрунтувати форми і методи квазіпрофесійної діяльності в процесі вивчення здобувачами вищої технічної освіти освітнього компоненту «Практичний курс іноземної мови для ділової комунікації». Квазіпрофесійну діяльність на заняттях з англійської мови розглянуто як особливий вид діяльності майбутнього інженера, який є навчальним за своєю формою і професійним за змістом; передбачає трансформацію змісту та форм англомовної освітньої діяльності здобувачів освіти в адекватні їм зміст і форми професійної діяльності. З метою ефективної підготовки майбутніх інженерів на заняттях з англійської мови квазіпрофесійну діяльність реалізуємо через англомовне моделювання найбільш типових професійних ситуацій та комунікативних задач, методу безперервної ділової гри, case study і ін. До форм пізнавальної діяльності студентів у процесі квазіпрофесійної діяльності відносимо організацію та проведення англомовних майстер-класів інженерної майстерності, круглих столів, міні наукових семінарів і ін. Відзначено, що організація квазіпрофесійної діяльності на заняттях з англійської мови мотивує студентів до самовираження, формує здатності ведення різноманітних за дискурсом та жанром типів діалогів, полілогів; удосконалює уміння моделювати ролі фахівців майбутньої професійної діяльності, дотримуючись лінгвістичних і соціокультурних стандартів; удосконалювати різні комунікативні стратегії з метою успішної реалізації комунікативних намірів; сприяє формуванню soft skills та hard skills, здатностей до колективної рефлексії, продуктивного професійного спілкування, практичної трансформації засвоєних знань у майбутню професійну діяльність.
dc.format.pagerangeС. 299-350
dc.identifier.citationГалацин, К. Квазіпрофесійна діяльність у процесі вивчення іноземної мови майбутніми інженерами / Галацин К., Фещук А., Котковець А. // Актуальнi питання гуманiтарних наук. - Дрогобич : Видавничий дім «Гельветика», 2023. - Вип. 69. Том 1. - С. 299-350.
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.24919/2308-4863/69-1-43
dc.identifier.orcid0000-0003-3297-8284
dc.identifier.orcid0000-0003-3683-099X
dc.identifier.orcid0000-0003-0894-0374
dc.identifier.urihttps://ela.kpi.ua/handle/123456789/65044
dc.language.isouk
dc.publisherВидавничий дім «Гельветика»
dc.publisher.placeДрогобич
dc.relation.ispartofАктуальні питання гуманітарних наук: міжвузівський збірник наукових праць молодих вчених Дрогобицького державного педагогічного університету імені Івана Франка, Вип. 69. Том 1
dc.subject.udc62:378]: 811.111:378.016
dc.titleКвазіпрофесійна діяльність у процесі вивчення іноземної мови майбутніми інженерами
dc.typeArticle

Файли

Контейнер файлів
Зараз показуємо 1 - 1 з 1
Ескіз
Назва:
299-305_t 1_#69_2023.pdf
Розмір:
568.5 KB
Формат:
Adobe Portable Document Format
Завантажити

Зібрання

Статті (КАМТС2)