Особливості ефективної організації дистанційного онлайн заняття: допоміжні інтернет ресурси та структура

Скорочена інформація про документ
dc.contributor.authorШум, Ольга Володимирівна
dc.date.accessioned2022-07-05T14:05:47Z
dc.date.available2022-07-05T14:05:47Z
dc.date.issued2021
dc.description.abstractenWith the onset of the global pandemic in early 2020, teachers and students had to change their usual work in the classroom to online classes. The article considers the peculiarities of the use of auxiliary Internet resources in the organization of remote online classes. The study combines different research methods (induction method, deduction method, generalization, survey, quantitative analysis method, etc.). The aim of the article is to explore different approaches to the construction and structuring of online classes on the example of foreign language learning by students of non-language specialties and to consider effective support resources to ensure quality distance learning. The study involved 97 first-year students of non-philological faculties. The research was carried out at three stages of implementation of online learning in Ukraine. The study also draws attention to the peculiarities of the organization and structuring of practical online classes. The article provides examples of applications and services that help the teacher to effectively prepare for a foreign language lesson and keep students’ attention during distance learning. Today there are many different online platforms, applications for video meetings, services for working with various files and formats, building presentations, surveys and more. The article discusses three different ways to organize an online English class using different programs and educational platforms. Taking into account the survey of students on the effectiveness of the acquisition and perception of new knowledge at each stage of the study, a separate comparison and organizational shortcomings. According to the obtained results, in the future it is proposed to consider other support resources for the organization of effective online learning, based on the positive experience and taking into account the shortcomings, as well as to find new methods of effective objective online assessment of all foreign language competencies.uk
dc.description.abstractukЗ початком глобальної пандемії на початку 2020 року вчителям та студентам довелося змінити свою звичну роботу в класі на онлайн-заняття. У статті розглянуто особливості використання допоміжних Інтернет-ресурсів при організації дистанційних онлайн-занять. У дослідженні поєднуються різні методи дослідження (метод індукції, метод дедукції, узагальнення, опитування, метод кількісного аналізу тощо). Метою статті є дослідити різні підходи до побудови та структурування онлайн-занять на прикладі вивчення іноземної мови студентами немовних спеціальностей та розглянути ефективні допоміжні ресурси для забезпечення якісного дистанційного навчання. У дослідженні взяли участь 97 студентів першого курсу нефілологічних факультетів. Дослідження проводилося на трьох етапах впровадження онлайн-навчання в Україні. У дослідженні також звертається увага на особливості організації та структуризації практичних онлайн-занять. У статті наведено приклади додатків та сервісів, які допомагають вчителю ефективно підготуватися до уроку іноземної мови та утримувати увагу учнів під час дистанційного навчання. Сьогодні існує безліч різноманітних онлайн-платформ, додатків для відеозустрічей, сервісів для роботи з різними файлами і форматами, побудови презентацій, опитувань тощо. У статті розглядаються три різні способи організації онлайн-заняття англійської мови за допомогою різних програм і освітніх платформ. Враховуючи опитування студентів щодо ефективності засвоєння та сприйняття нових знань на кожному етапі навчання, окреме порівняння та організаційні недоліки. За отриманими результатами в подальшому пропонується розглянути інші допоміжні ресурси для організації ефективного онлайн-навчання на основі позитивного досвіду та з урахуванням недоліків, а також знайти нові методи ефективного об’єктивного онлайн-оцінювання знань. всі знання іноземної мови.uk
dc.format.pagerangeС. 130-145uk
dc.identifier.citationШум, О. Собливості ефективної організації дистанційного онлайн заняття: допоміжні інтернет ресурси та структура / Ольга Шум // Розвиток сучасної освіти і науки: результати, проблеми, перспективи. Том 6: проєктування суспільних та гуманітарних досліджень. – Конін – Ужгород – Перемишль – Херсон : Посвіт, 2021. – С. 130-145.uk
dc.identifier.isbn978-83-60374-99-3
dc.identifier.orcid0000-0002-4638-843Xuk
dc.identifier.urihttps://ela.kpi.ua/handle/123456789/48404
dc.language.isoukuk
dc.publisherПосвітuk
dc.publisher.placeДрогобичuk
dc.sourceРозвиток сучасної освіти і науки: результати, проблеми, перспективи. Том 6: проєктування суспільних та гуманітарних дослідженьuk
dc.subjectдистанційна освітаuk
dc.subjectонлайн заняттяuk
dc.subjectосвітня платформаuk
dc.subjectструктура заняттяuk
dc.subjectіншомовні компетентностіuk
dc.subjectелектронний додатокuk
dc.subjectонлайн сервісuk
dc.titleОсобливості ефективної організації дистанційного онлайн заняття: допоміжні інтернет ресурси та структураuk
dc.typeArticleuk

Файли

Контейнер файлів
Зараз показуємо 1 - 1 з 1
Ескіз
Назва:
Rozwoj_November_2021_Monografia-страницы-1-6,130-145,285-288.pdf
Розмір:
1.89 MB
Формат:
Adobe Portable Document Format
Опис:
Завантажити
Ліцензійна угода
Зараз показуємо 1 - 1 з 1
Ескіз недоступний
Назва:
license.txt
Розмір:
1.71 KB
Формат:
Item-specific license agreed upon to submission
Опис:
Завантажити

Зібрання

Монографії (КАМГС3)