Technical university students’ self-regulation in online ESP learning

Скорочена інформація про документ
dc.contributor.authorOksana Chugai
dc.contributor.authorIryna Lytovchenko
dc.contributor.authorOlena Zelikovska
dc.date.accessioned2023-06-21T16:26:06Z
dc.date.available2023-06-21T16:26:06Z
dc.date.issued2023
dc.descriptionReporting the findings of our research, most technical university students indicated agreement with all the statements on various aspects related to their self-regulation skills. The respondents generally hold strong opinions for the statements, especially about asking for help, listening actively and staying on the topic. However, one quarter of students who needed help, did not indicate that in class. In addition, some students underestimated their ability to help others. Therefore, ESP teachers should create supportive learning environment, provide additional materials for students and encourage them to help each other. Two thirds of the respondents in the research knew how to assess their performance at the lesson. Still, it is important for teachers to equip students with the necessary tools for self-assessment. Speaking was the most important skill for more than half of the respondents in our research, they also focused on Use of English in order to achieve good results at exams.uk
dc.description.abstractFacing restrictions during the Covid-19 global pandemic, university students are likely to experience difficulties in controlling their learning environments and taking right decisions. As a part of performance review, one of the most important soft skills, the ability to conduct self-evaluation will be needed for future professional growth of university graduates. Therefore, it is crucial to understand the issues related to self-regulation of technical university students learning English for Specific Purposes (ESP) online. The aim of the study is to reveal peculiarities of technical university students’ self-regulation in online ESP learning. This study investigates aspects of technical university students’ self-regulation regarding their ESP course learning remotely. The quantitative method was employed to collect and analyse the responses of bachelor students of the National Technical University of Ukraine “Igor Sikorsky Kyiv Polytechnic Institute” using a 5-point Likert scale and calculating the median (Mdn) and Inter-Quartile Range (IQR). The qualitative data aimed at further exploration of the issue was conducted through interviews, as well as oral and written feedback of students during the online lessons. We consider the second year of the Covid-19 quarantine as emergency education as there were no other options except studying online. Though universities adjusted to the changed environment and were better equipped in order to provide technical and methodological support for studying online, it was not possible to have regular face-to-face classes.uk
dc.description.abstractotherВ умовах обмежень під час глобальної пандемії Covid-19, студенти технічних університетів відчувають труднощі з контролюванням свого навчального середовища та прийняттям зважених рішень. Здатність проводити самооцінку з точки зору перевірки ефективності є однією з найважливіших м’яких навичок, що будуть необхідними для майбутнього професійного розвитку випускників університету. Тому надзвичайно важливо зрозуміти питання, пов’язані з саморегуляцією студентів технічних університетів, які вивчають англійську мову професійного спрямування (ESP) дистанційно. Мета дослідження – виявити особливості саморегуляції студентів технічного університету під час онлайн навчання англійської мови професійного спрямування. У цьому дослідженні вивчались аспекти саморегуляції студентів технічних університетів, які опановували курс ESP онлайн. За допомогою кількісного методу було зібрано та проаналізовано відповіді студентів-бакалаврів Національного технічного університету України «Київський політехнічний інститут імені Ігоря Сікорського» за 5-бальною шкалою Лікерта та обчисленням медіани (Mdn) та міжквартильного діапазону (IQR) . Якісні дані, спрямовані на подальше дослідження питання, проводилися шляхом інтерв’ю, а також усних і письмових відгуків студентів під час практичних занять онлайн. Ми вважаємо другий рік карантину через Covid-19 навчанням в екстремальних умовах, оскільки не було інших опцій, окрім навчання онлайн. Незважаючи на те, що університети пристосувалися до змінених умов і були краще оснащені для забезпечення технічної та методичної підтримки онлайн-навчання, регулярні очні заняття були неможливими.uk
dc.format.pagerangeP. 25-39uk
dc.identifier.citationChugai, O. Technical university students’ self-regulation in online ESP learning / Chugai O., Lytovchenko I., Zelikovska O. // Prospects and innovations of science. - 2023. - 9(27). - P. 25-39.uk
dc.identifier.issnhttps://doi.org/10.52058/2786-4952-2023-9(27)-25-39
dc.identifier.orcid0000-0002-2118-8255uk
dc.identifier.orcid0000-0002-8578-3985uk
dc.identifier.orcid0000-0002-6559-9101uk
dc.identifier.urihttps://ela.kpi.ua/handle/123456789/57443
dc.language.isoenuk
dc.publisherProspects and innovations of scienceuk
dc.relation.ispartofProspects and innovations of science, 9(27)uk
dc.subjecttechnical university studentsuk
dc.subjectself-regulationuk
dc.subjectself-assessmentuk
dc.subjectonlineuk
dc.subjectreflectionuk
dc.subjectstudent autonomyuk
dc.subject.udc378.124:81'11:811.111uk
dc.titleTechnical university students’ self-regulation in online ESP learninguk
dc.typeArticleuk

Файли

Контейнер файлів
Зараз показуємо 1 - 1 з 1
Ескіз недоступний
Назва:
Technical_university_students’_self-regulation.docx
Розмір:
86.28 KB
Формат:
Microsoft Word XML
Опис:
.
Завантажити
Ліцензійна угода
Зараз показуємо 1 - 1 з 1
Ескіз недоступний
Назва:
license.txt
Розмір:
3.02 KB
Формат:
Item-specific license agreed upon to submission
Опис:
Завантажити

Зібрання

Статті (КАМТС2)