The vectors of changes in society and their impact on educatioal priorities

Скорочена інформація про документ
dc.contributor.authorTuliakova, K. R.
dc.contributor.authorMedvedchuk, A. V.
dc.contributor.authorPetrenko, M. V.
dc.date.accessioned2025-06-24T12:04:37Z
dc.date.available2025-06-24T12:04:37Z
dc.date.issued2024
dc.description.abstractA recent article by Kateryna Tuliakova, Alina Medvedchuk and Maryna Petrenko suggests that universities in Ukraine are prepared for the students they currently teach (e.g. with a stress) and take preventive action to teach future specialists in the field of Sociology in managing other aspects of diversity (e.g. special educational needs). This paper is about the experiences of Ukrainian teachers in turning theory learned in universities into practice in the workplace. The research is situated in the context of war that explicitly and deliberately seeks to bridge the theory-practice gap in teacher education. In order for education in challenging times to move beyond the analytical thinking for the last 3 years to promote education more appropriate for today’s students, we need to build a new strategy. It is said about unleashing student critical thinking as they need to learn the skills of experimentation in order to test their ideas in uncertain situation. The current paper reports on research study, which examined the development of learning as a part of professional development in the war time. The study denoted that applying characteristics of “Safety Space” such as flexibility, creativity, collaboration, motivation, positively affect developing self-esteem, confidence, stress resistance etc. Developing of stress resistance skills becomes evident as they build characters, who become involved in different real world situations. It is discussed the results of the interview with teachers and suggests implications for successfull teaching in challenging time. Also the recommendations for future research are provided. This article outlined research linking emotions to effective learning and the explanations of how “Safety Space” makes a difference in whether “Safety Space” becomes useful and helpful. The figures are presented in the article for a more effective perception of the material.
dc.description.abstractotherПредставлена стаття Катерини Тулякової, Аліни Медведчук та Марини Петренко виголошує постулати того, що університети в України цілком налаштовані на студентів, яких прийняли на навчання (з виявами ознак стресу) і впроваджують превентивні дії для навчання майбутніх фахівців у сфері соціології, надаючи всебічний розвиток (спеціальні освітні потреби). Ця стаття про досвід українських викладачів, які теорію застосовують на практиці на своїх заняттях. Дослідження проведене в контексті військового стану, що змушує ретельно шукати шляхи для подолання розриву між теорією та практикою у навчанні. Для того, щоб освіта в складні часи вийшла за межі аналітичного мислення і протягом останніх 3 років просувала освіту, яка була б більш прийнятною для сучасних студентів, нам потрібно побудувати нову стратегію. Висвітлено питання застосування критичного мислення студентами, які потребують розвитку навичків експериментування, щоб вміти застосовувати свої ідеї у незвичних ситуаціях. У представленній статті йдеться про дослідження розвитку навчання як складової професійного розвитку у воєнний час. Дослідження показало, що застосування таких характеристик «Простору безпеки», як гнучкість, креативність, співпраця, мотивація, позитивно впливає на розвиток самооцінки, впевненості, стресостійкості тощо. Розвиток навичок стресостійкості стає очевидним у міру формування характерів, які потрапляють у різні ситуації реального світу. Надаються результати опитування викладачів та пропонуються варіанти для успішного викладання у складний час. Також надано рекомендації щодо майбутніх досліджень. У цій статті описано дослідження, що пов’язує емоції з ефективним навчанням, і наводяться приклади того, як «простір безпеки» впливає на те, чи стане «простір безпеки» корисним і мотиваційним. У статті подаються рисунки для більш ефективного сприйняття викладеного матеріалу.
dc.format.pagerangeС. 223-226
dc.identifier.citationThe vectors of changes in society and their impact on educatioal priorities / Tuliakova K. R., Medvedchuk A. V., Petrenko M. V. // Інноваційна педагогіка. - 2024. - Вип. 74. - С. 223-226.
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.32782/2663- 6085/2024/74.41
dc.identifier.urihttps://ela.kpi.ua/handle/123456789/74411
dc.language.isoen
dc.publisherПУ «Причорноморський науково-дослідний інститут економіки та інновацій»
dc.publisher.placeОдеса
dc.relation.ispartofІнноваційна педагогіка : науковий журнал, Випуск 74, 2024
dc.subjectpost war society
dc.subjecteducational changes
dc.subjectservice learning
dc.subjectsafety space
dc.subjectstress resistance
dc.subjectпіслявоєнне суспільство
dc.subjectосвітні зміни
dc.subjectсервісне навчання
dc.subjectбезпечний простір
dc.subjectстресостійкість
dc.subject.udc378.147:37.017
dc.titleThe vectors of changes in society and their impact on educatioal priorities
dc.title.alternativeВектори змін у суспільстві та їхній вплив на освітні пріоритети
dc.typeArticle

Файли

Контейнер файлів
Зараз показуємо 1 - 1 з 1
Ескіз
Назва:
IP_2024_74_223-226.pdf
Розмір:
257.16 KB
Формат:
Adobe Portable Document Format
Завантажити
Ліцензійна угода
Зараз показуємо 1 - 1 з 1
Ескіз недоступний
Назва:
license.txt
Розмір:
8.98 KB
Формат:
Item-specific license agreed upon to submission
Опис:
Завантажити

Зібрання

Статті (КАМГС3)