Strategien und verstehensschwierigkeiten beim hör-sehverstehen

Скорочена інформація про документ
dc.contributor.authorBilytska, Viktoriia
dc.date.accessioned2023-05-10T07:16:10Z
dc.date.available2023-05-10T07:16:10Z
dc.date.issued2019
dc.description.abstractDer vorliegende Beitrag stellt die Zusammenfassung der Ergebnisse langjähriger Forschung zu Hör-Sehverstehen, Verstehensschwierigkeiten und Strategien der Hör-Seher vor, die im Rahmen meines Promotionsprojektes durchgeführt wurde. Die Probanden der Studie (24 Personen) sind erwachsene Deutsch-als-Fremdsprache-Lernende aus Kiew, Ukraine. Als Stimulusmaterial wurden zwei im Voraus ausgesuchten und analysierten Reportagen der Deutschen Welle angewendet. Die durchgeführte Untersuchung liegt an der Schnittstelle einiger Forschungsbereiche und knüpft entsprechend an empirische Untersuchungen der Medienlinguistik und der Psycholinguistik sowie an theoretische Überlegungen und empirische Studien aus dem Bereich HSV in der Fremd- und Zweitsprachenforschung an. Es handelt sich vom Begriff “Kompetenz Hör-Sehverstehen”, seiner Definition und drei Bestimmungsebenen. Es werden empirische und theoretische Erkenntnisse zu Verstehensschwierigkeiten und auf deren Überwindung gerichtete Strategien beim Hör-Sehverstehen analysiert sowie Unterschiede zwischen den Verstehensschwierigkeiten und Strategien der Hör-Seher und denen der Hörer aufgezeigt. Anhand einer genauen Darlegung der wissenschaftstheoretischen Arbeiten und mit Rücksicht auf gewonnene empirische Forschungsergebnisse wurden im Bezug auf die Gegenstände des Projektes, nämlich Verstehensschwierigkeiten und Strategien der Hör-Seher, abschließende Schlussfolgerungen gezogen. Die Ergebnisse der durchgeführten Analyse werden mit Rücksicht auf die in der Einleitung aufgestellte Forschungslücke zusammengefasst. Die wissenschaftstheoretischen Klassifikationen der Sehund Hör-Sehverstehensstrategien erweisen sich für die empirischen Untersuchungen als kaum operationalisierbar und somit nicht anwendbar. Seh- und Hör-Sehverstehensstrategien, wurden in der Studie anhand der retrospektiv erhobenen Daten induktiv abgeleitet und als objektive Kategorien für die Analyse der erhobenen Daten angewendet. Außerdem werden weitere forschungsbedürftige Aspekte des HSV erläutert und zur Diskussion gestellt.uk
dc.description.abstractotherУ статті представлено узагальнення результатів багаторічних досліджень, які були проведені в рамках мого дисертаційного проекту, у сфері аудіовізуальної компетентності, стратегій та труднощів розуміння аудіовізуального тексту. Учасниками дослідження (24 особи) стали студенти, які вивчають німецьку мову, з Києва з України. В якості матеріалу дослідження використані два репортажі медіа-порталу Deutsche Welle, які були попередньо відібрані та проаналізовані вісьмома викладачами німецької мови як іноземної з України та Німеччини. Дослідження проводилося на межі окремих сфер наук і базуються на емпіричних роботах медіалінгвістики та психолінгвістики, а також теоретичних та емпіричних дослідженнях сфери аудіовізуальної компетенції, теорії та методики викладання іноземної мови та дидактики викладання англійської та німецької мови як другої рідної. Стаття стосується терміну «компетентність аудіовізуального сприйняття», її визначення та три цільові рівні. Окрім того, викладені результати емпіричних та теоретичних робіт щодо труднощів та стратегій, спрямованих на їх подолання, під час аудіовізуального сприйняття, а також показано відмінності між труднощами та стратегіями учасників групи аудіовізуального сприйняття та аудіювання. На основі детального опису науково-теоретичної роботи та отриманих результатів емпіричного дослідження зроблено висновки щодо предмету дослідження, а саме - труднощів і стратегій аудіовізуальної компетенції. Результати аналізу подані через призму новизни та актуальності дослідження, визначених у вступі. Наявні науково-теоретичні класифікації візуальних і аудіовізуальних стратегій розуміння виявилися у ході проведення проекту не придатними для застосування в сфері емпіричних досліджень. Наведені у даній статті візуальні та аудіовізуальні стратегії були сформульовані індуктивно з ретроспективно зібраних даних і використані як об'єктивні категорії для аналізу цих даних та формування категорій. Стосовно труднощів, які виникали в учасників дослідження під час аудіювання та аудіовізуального сприйняття та які вони пов’язували з тою чи іншою проблемою, було сформовано три категорії. Більшість отриманих результатів стосовно цього питання співвідносяться з результатами досліджень з іншими парами мов (англійська, німецька, іспанська, китайська) та із застосуванням інших методів дослідженнь. Крім того, пояснюються і виносяться на обговорення аспекти аудіовізуальної компетенції, цікаві та важливі для подальших досліджень.uk
dc.description.abstractotherThe article presents a synthesis of the results of many years of research conducted in the framework of my thesis project in the field of audiovisual perception, strategies and difficulties in understanding of audiovisual text. Participants of the study (24 persons) were students learning German, from Kyiv, Ukraine. Two reports, which were pre-selected and analyzed from the Deutsche Welle media portal were used as a research material. The research was conducted on the edge of different spheres of science and is based on the empirical work of media linguistics and psycholinguistics, as well as theoretical and empirical studies of the sphere of audiovisual perception of the theory and methodology of teaching a foreign language and the didactics of teaching English and German as the second native language. The article deals with the term "competence of audiovisual perception", its definition and three target levels. Moreover, the results of empirical and theoretical work on difficulties and strategies aimed at overcoming them during audiovisual perception are given, as well as the differences between the difficulties and strategies of the members of the group of audiovisual perception and listening comprehension. Based on the detailed description of the scientific-theoretical work and the results of empirical research, conclusions are drawn on the subject of the research, namely, the difficulties and strategies of audiovisual perception. The results of the analysis are presented in the light of the novelty and relevance of the research, identified in the introduction. Available scientifically-theoretical classifications of visual and audiovisual comprehension strategies have appeared not suitable for use in empirical studies. The visual and audiovisual strategies presented in this article were formulated inductively from retrospective data collected and used as objective categories for the analysis of these data and the formation of categories. Three categories were formed in relation to the difficulties encountered by the participants of the research during listening and audiovisual perception, and which were related to various problems. Most of the results on this issue relate to the results of the studies of other pairs of languages (English, German, Spanish, and Chinese) and with other research methods. In addition, the aspects of audiovisual competence, interesting and important for further research are explained and presented.uk
dc.format.pagerangePp. 26-31uk
dc.identifier.citationBilytska, V. Strategien und verstehensschwierigkeiten beim hör-sehverstehen / Viktoriia Bilytska // Advanced Linguistics. – 2019. – № 3. – Pр. 26-31. – Bibliogr.: 8 ref.uk
dc.identifier.doihttps://www.doi.org/10.20535/2617-5339.2019.3.165899
dc.identifier.orcid0000-0002-5067-309Xuk
dc.identifier.urihttps://ela.kpi.ua/handle/123456789/55482
dc.language.isootheruk
dc.publisherКПІ ім. Ігоря Сікорськогоuk
dc.publisher.placeКиївuk
dc.relation.ispartofAdvanced Linguistics 3 / 2019uk
dc.subjectVerstehensschwierigkeiten der Hör-Seheruk
dc.subjectHör-Sehverstehensstrategienuk
dc.subjectStrategien der Hör-Seheruk
dc.subjectHör-Seh-Texteuk
dc.subjectaudiovisuelle Medien im Fremdsprachenunterrichtuk
dc.subjectdas Hör-Seh-Verstehenuk
dc.subjectFremdsprachenunterrichtuk
dc.subjectтруднощів аудіовізуального сприйняттяuk
dc.subjectстратегії аудіовізуального сприйняттяuk
dc.subjectаудіовізуальні медіа у вивченні іноземних мовuk
dc.subjectаудіовізуальні текстиuk
dc.subjectаудіовізуальне сприйняттяuk
dc.subjectаудіовізуальна компетентністьuk
dc.subjectвивчення іноземних мовuk
dc.subjectdifficulties of audiovisual perceptionuk
dc.subjectstrategies of audiovisual perceptionuk
dc.subjectaudiovisual mediauk
dc.subjectaudiovisual textsuk
dc.subjectlistening to a video textsuk
dc.subjectcompetence of audiovisual perceptionuk
dc.subjectforeign language learninguk
dc.subject.udc37.02:811.112.2uk
dc.titleStrategien und verstehensschwierigkeiten beim hör-sehverstehenuk
dc.title.alternativeСтратегії та труднощі формування компетентності аудіовізуального сприйняттяuk
dc.title.alternativeStrategies and difficulties of forming audiovisual perception competenceuk
dc.typeArticleuk

Файли

Контейнер файлів
Зараз показуємо 1 - 1 з 1
Ескіз
Назва:
AL_2019_3_P26-31.pdf
Розмір:
284.19 KB
Формат:
Adobe Portable Document Format
Опис:
Завантажити
Ліцензійна угода
Зараз показуємо 1 - 1 з 1
Ескіз недоступний
Назва:
license.txt
Розмір:
9.1 KB
Формат:
Item-specific license agreed upon to submission
Опис:
Завантажити

Зібрання

Advanced Linguistics, № 3