Статті (КАМТС2)
Постійне посилання зібрання
У зібранні розміщено матеріали, що опубліковані або готуються до публікації в наукових журналах та збірниках.
Переглянути
Перегляд Статті (КАМТС2) за Дата публікації
Зараз показуємо 1 - 20 з 61
Результатів на сторінці
Налаштування сортування
Документ Відкритий доступ Enhancing ELS students’ language proficiency through spaced repetition(Сумський державний педагогічний університет імені А.С.Макаренка, 0024) Kryukova, Yelyzaveta; Yamshynska, Nataliia; Kutsenok, Neonila; Meleshko, InnaIn language learning, the method of spaced repetition has gained significant importance. It is undoubtedly a learning technique that can greatly enhance students' vocabulary and grammar acquisition. Spaced repetition allows to improve students' long-term retention of the language content they study enhancing language learning through active engagement, repetition, and visual aids. The effectiveness of spaced repetition as a method of improving English language acquisition was investigated by the authors of the paper. The participants of the research were students at the National Technical University of Ukraine "Igor Sikorsky Kyiv Polytechnic Institute." The experiment involved 76 students, who were divided into two groups: an experimental group and a control group. The experimental group applied spaced repetition to their vocabulary and grammar learning, while the control group continued their studies according to the traditional syllabus without the use of spaced repetition. To assess the impact of spaced repetition, both groups took the same test before and after the experiment. The pre-test served to establish a baseline measurement of each student's vocabulary and grammar proficiency, allowing for a direct comparison of progress made during the study. The post-test, conducted at the end of the experiment, aimed to evaluate the effectiveness of the spaced repetition method by measuring any improvements in language skills. Data was collected through a combination of online surveys and a Likert scale questionnaire. The results demonstrated that the majority of students in the experimental group, who consistently used spaced repetition, reported significant improvements in their language skills, as evidenced by higher scores on the post experiment test. In contrast, the control group showed less pronounced progress, highlighting the added value of spaced repetition in language learning. The findings underline the versatility and effectiveness of spaced repetition, especially when integrated into the daily learning process. This method not only proved its effectiveness for memorization but also enhanced the practical application of language skills, leading to more confident and accurate communication in English. Additionally, students in the experimental group reported positive impacts on their motivation and time management, further supporting the potential of spaced repetition as a powerful tool for language education across various linguistic fieldsДокумент Невідомий Exploring the role of the discipline "English for business communication" in developing mediation skills among engineering students(ФОП Кошовий Богдан-Петро Олегович, 0025-01-27) Stavytska, Iryna; Kryukova, Yelyzaveta; Yamshynska, Nataliia; Kutsenok, NeonilaThis study explores the role of the discipline "English for Business Communication" in developing mediation skills among engineering students, highlighting the importance of language proficiency and communication skills for future career advancement. The paper aims to assess the familiarity of engineering Master’s students with the concept of mediation, explore students’ perceptions of their language proficiency in handling mediation tasks, including mediating disputes, and provide recommendations for improving mediation-focused language instruction.Документ Невідомий Typology of the English Interview with Businessmen(Вітебський державний університет імені П. М. Машерова, 2018-09-06) Degtiarenko, M. O.In contemporary linguistics, considerable attention is paid to the study of the language of mass media which are characterised by the variety of genres, dynamics, and innovations of various types. In accordance with the genre, the channel of transferring the information and language of the presented texts, the materials analyzed in this paper belong to English interviews in both printed and digital media. The aim of the article is to analyze the current typology of the English interview with businessmen. Material and methods. The sources of this research are the texts and scripts of English interviews with businessmen. Our method is classification of English interview texts according to different criteria. The methodological novelty of this study is the application of various approaches and criteria to the texts of English interviews with businessmen. Findings and their discussion. In this article, the author considers the main approaches to classification of English interview with businessmen, makes an attempt to classify the interview texts by different criteria and outline current tendencies of development of the genre of interview, which influences the analysis of businessmen’s communicative behaviour in the English mass media discourse. Conclusion. «Mutation» and «convergence» of the traditional mass media result in diversification of sources of information and media genres. This article is an attempt to classify English interviews with businessmen by different criteria, according to the material of investigation. Different scholars’ experience who worked on the classification of media genres both in journalism and linguistics was taken into account. Given the focus of our study, these criteria are adapted to its aims. We identified the criteria which most effectively define specificities of communicative behaviour of businessmen.Документ Невідомий New trends in vocational training of future specialists in applied mechanics(2019) Feshchuk, A. M.The analysis of the new trends in vocational training of future specialists in applied mechanics has been presented in the paper. A special attention has been paid to the exploration of the competence-based approach. The significance of the competence-based approach implementation into educational process of National Technical University of Ukraine “Igor Sikorsky Kyiv Polytechnic Institute” has been substantiated.Документ Невідомий The Essence of Formation of Communicative Culture of Students in the Process of Extracurricular Work in Higher Technical Educational(Видавничий дім «Гельветика», 2019) Галацин, Катерина ОлександрівнаThe essence of the concept of “communicative culture” and its importance in the training of engineers at technical higher educational institutions are revealed in the article. The content of extracurricular work in the training of engineers in modern technical higher educational institutions is detected. The components of extracurricular work and their characteristics are clarified and specified. The conditions of the educational environment that influence the development of students and the results of their interaction are described in the article. The factors that affect the efficiency of extracurricular work at higher technical educational institutions are identified. Traditional and interactive methods that are effective in the formation of the communicative culture of future engineers are pointed out. The principles of implementation of the program are defined and characterized: maintenance of activity of the student by council and own example of the teacher; definitions in activity of students of the most successful moments: success advancing, updating of achievements; removal at students of fear before activity and their psychological support; support on reception of personal need as an important factor of motivation activity of students; openness and pluralism of opinions and judgments in the solution of various problems, the analysis of events and the phenomena; tolerance to the opponent; argumentativeness of own reasons, etc. And also, four stages of its introduction are characterized. Implementation of the program provides the formation of students at higher technical educational institutions: systems of communicative knowledge; systems of the valuable relations to this knowledge and their transformation into personal installations, requirements, and motives; systems of communicative skills; practical communicative behaviour and activity.Документ Невідомий Аналіз методичного аспекту формування комунікативної культури майбутніх інженерів вищих технічних навчальних закладів у процесі позааудиторної роботи(Видавничий дім «Гельветика», 2019) Галацин, Катерина ОлександрівнаНа сучасному етапі побудови української держави проблема формування комунікативної культури майбутніх інженерів у процесі позааудиторної роботи є актуальною, тому метою статті є аналіз методичного аспекту процесу формування комунікативної культури студентів вищої технічної школи у позааудиторній роботі. Досягається мета через реалізацію завдань: розкриття сутності комунікативної культури студентів ВТНЗ у позааудиторній роботі; визначення змісту, форм і методів формування комунікативної культури у майбутніх інженерів у процесі позааудиторної роботи шляхом реалізації авторської програми «Формування комунікативної культури майбутніх інженерів». Розкрито суперечності, між соціальними вимогами до формування комунікативної культури студентів ВТНЗ та їх недооцінкою в сучасній системі вищої технічної освіти; між необхідністю підготовки комунікативної особистості майбутнього фахівця та недосконалістю організації навчально-виховного процесу в цілому й позааудиторної роботи зокрема у вищій технічній школі; між потребою формувати комунікативну культуру майбутнього інженера та недостатньою розробленістю модифікованих змісту, форм і методів успішної реалізації цього процесу. У статті подано аналіз змісту авторської програми, її етапів; охарактеризовані методи формування комунікативної культури студентів-майбутніх інженерів, застосовні на кожному етапі реалізації програми; актуалізовано положення про те, що виховна робота зі студентами має бути плановою, системною, базуватись на суб’єкт-суб’єктній взаємодії викладача і студентів на основі міжособистісного діалогу та гуманного характеру їхніх взаємин. У висновках зроблено узагальнення щодо недостатнього використання можливостей авторської програми задля формування комунікативної культури студентів вищих технічних навчальних закладів. Для її вирішення необхідний пошук нових змісту форм і методів формування комунікативної культури у майбутніх інженерів.Документ Невідомий Професійна підготовка майбутніх фахівців з прикладної механіки(2019) Фещук, Алла МихайлівнаУ статті розглянуто сучасні вимоги до модернізації системи вищої інженерної освіти, зокрема до професійної підготовки майбутніх фахівців з прикладної механіки. Проаналізовано основні тенденції, характерні для професійної підготовки майбутніх фахівців з прикладної механіки. Зазначено основні пріоритети у системі вищої освіти (інтеграція освіти, досліджень та інновацій), оскільки вища освіта має базуватися на дослідженнях і таким чином сприяти розвитку інновацій у процесі професійної підготовки майбутніх фахівців. Обґрунтовано тенденцію до оновлення змісту освіти й освітніх технологій та узгодження їх із сучасними потребами, інтеграції до світового освітнього простору шляхом орієнтації фахової підготовки майбутніх фахівців з прикладної механіки на компетентнісний підхід та створення ефективних механізмів його запровадження. Охарактеризовано компетентності, які має набути майбутній фахівець з прикладної механіки відповідно до стандарту вищої освіти за спеціальністю 131 «Прикладна механіка» галузі знань «Механічна інженерія» для першого (бакалаврського) рівня вищої освіти (інтегральні, загальні та спеціальні (фахові)). Відзначено критерії, наявність яких сприяє набуттю зазначених компетентностей майбутніми фахівцями з прикладної механіки (високий рівень мотивації, цілеспрямованість і системність в оволодінні новими знаннями, визначені цілі та стратегії навчання, особистісні якості, що сприяють активізації пізнавальної діяльності, самоосвітня діяльність). Проаналізовано стан інноваційної діяльності та відображено позицію України у світових рейтингах. Уточнено шляхи активізації зв’язку інноваційного сектору з підготовкою майбутніх фахівців з прикладної механіки (покращити якість освіти, стимулювати підприємства до наукових досліджень і науково-технічних розробок та інноваційної діяльності, розробити механізм стимулювання науковців до проведення актуальних наукових досліджень, забезпечити створення навчальних матеріалів із підприємництва та інновацій, розробити методичні матеріали щодо залучення до виконання спільних інноваційних проектів студентів різних спеціальностей та закладів вищої освіти).Документ Невідомий Сервіси Google у процесі професійно орієнтованої іншомовної підготовки майбутніх фахівців з прикладної механіки(2019) Фещук, Алла МихайлівнаУ статті розглянуто роль та вплив сервісів Google на процес професійно орієнтованої іншомовної підготовки майбутніх фахівців з прикладної механіки. Засобом, що сприяє ефективній реалізації процесу професійно орієнтованої іншомовної підготовки визначено змішану форму навчання. Проанаізовано основні принципи змішаного навчання. Обґрунтовано переваги використання сервісів Google у процесі професійно орієнтованої іншомовної підготовки майбутніх фахівців з прикладної механіки. Відзначено сервіси Google, які мають безпосередній вплив на активізацію та інтенсифікацію процесу професійно орієнтованої іншомовної підготовки (Google Classroom, Google Calendar, Google Форми, Google Таблиці, Google Документи, Google Презентації).Документ Невідомий Діагностування мотиваційно-ціннісного компонента комунікативної культури студентів закладів вищої технічної освіти(Научен хронограф, 2019) Галацин, Катерина Олександрівна; Фещук, Алла МихайлівнаОдним із важливих завдань вищої освіти є формування комунікативної культури майбутніх фахівців. Комунікативна культура є складним поліфункційним особистісним утворенням, складовою професіоналізму. Визначено такі основні компоненти комунікативної культури особистості майбутнього фахівця інженерно-технічного напряму підготовки, як: когнітивний, що визначається ґрунтовністю, системністю й усвідомленістю кому¬нікативних знань та інтегративним оволодінням методами наукового пізнання; мотиваційно-ціннісний, в основі якого лежить мотивація до спілкування й усвідомлення спілкування як однієї із цінностей у системі особистісних цінностей; діяльнісно-практичний, що детермінує комунікативну діяльність, комунікативні вміння, соціальний інтелект і рефлексивно-саморегулятивний, який забезпечує самопізнання й самоаналіз власних психічних актів, поведінково-діяльнісних станів; розуміння дій і поведінки інших учасників взаємодії, а також їх оцінку й корекцію. Для діагностування мотиваційно-ціннісного компонента комунікативної культури студентів закладів вищої технічної освіти визначено відповідно мотиваційно-ціннісний критерій, який характеризується такими показниками, як: інтерес студентів до формування комунікативної культури та потреба у спілкуванні; їх прагнення до оволодіння комунікативними вміннями й зацікавленість у комунікативній взаємодії; орієнтація на партнерство та співпрацю у розв’язанні професійних проблем; мотивація професійної діяльності; сформованість системи цінностей і визнання комунікативної культури як особистісної та професійної цінності. Експериментально досліджено, що мотиваційно-ціннісна складова комунікативної культури студентів закладів вищої технічної освіти сформована недостатньо, а відтак важливим є пошук нових змісту, форм і методів її формування в системі професійної підготовки.Документ Невідомий Іншомовна освіта майбутніх фахівців з прикладної механіки(2019) Фещук, Алла МихайлівнаУ статті охарактеризовано основні вимоги до професійних і особистісних компетентностей майбутніх фахівців з прикладної механіки відповідно до нормативних документів. Висвітлено питання місця та ролі іншомовної підготовки у процесі професійної підготовки майбутніх фахівців з прикладної механіки як складової професійної підготовки, що сприяє формуванню загальних (особистісних) компетентностей. Запропоновано визначення терміну «професійно орієнтована іншомовна підготовка майбутніх фахівців з прикладної механіки». Узагальнено компоненти реалізації процесу професійно орієнтованої іншомовної підготовки (навчально-змістовий, цільовий, процесуально-діяльнісний, результативний). Проаналізовано основні етапи реалізації процесу іншомовної підготовки та їх вплив на професійну підготовку майбутніх фахівців з прикладної механіки.Документ Відкритий доступ Використання автентичних текстів на заняттях з англійської мови в технічних закладах освіти(СумДПУ імені А. С. Макаренка, 2019) Галацин, Катерина ОлександрівнаАктуальність використання автентичних текстів на заняттях англійської мови в технічних закладах вищої освіти, обумовлюється їх спрямованням на ознайомлення з особливостями, традиціями інших народів загалом та діяльності фахівців технічної сфери зокрема. Метою статті є вивчення особливостей використання автентичних текстів на заняттях з англійської мови в технічних закладах вищої освіти. У процесі наукового аналізу використано такі методи дослідження: аналіз, синтез, умовисновки, узагальнення. Наведено приклади використання різних форм організації пізнавальної діяльності майбутніх фахівців технічних закладів вищої освіти (парної, роботи в малих групах, групової) з автентичними матеріалами на заняттях з англійської мови.Документ Відкритий доступ Formation of communicative culture of students in higher technical educational institutions by means of game technologies(Видавничий дім «Гельветика», 2020) Halatsyn, K.; Feshchuk, A.Formation of communicative culture of future specialists in engineering contributes to their professional development, growth and self-realization; ensures their readiness for successful professional activity. Interactive methods that ensure the interpersonal interaction of all its participants play an important role in the formation of communicative culture of a personality. The aim of the paper is to analyse the essence, structure and functions of the game technologies in formation of communicative culture of the future specialists in engineering. The article reveals the essence of the concept of communicative culture as a special quality of a personality of a future engineer, characterized by the system of communicative knowledge, the ability to control and regulate their linguistic behaviour, argue their position competently and convincingly, the ability to conduct business negotiations in the process of professional activity and choose the necessary style of behaviour to achieve the goal of a communicative act, collaborate productively in the process of professional tasks solving. Different game technologies are analyzed as a kind of interactive technologies (game discussions, game situations, exercise games, role-playing games); principles of organization of game activity as a means of formation of communicative culture (teacher-player, psychological support, openness, tolerance, reasoning of thoughts, actualization of achievements, positive, motivation through responsibility) are offered. Advantages of game technologies in formation of communicative culture of a personality of a future engineer (readiness for professional and interpersonal interaction) are presented. The conclusions outline the basic prerequisites for activating the process of formation of communicative culture of students of higher technical educational institutions by means of game technologies (providing development activities, developing students’ creativity and activity, creating a positive emotional environment, achieving some success).Документ Відкритий доступ Види самостійної роботи студентів технічних спеціальностей на заняттях з англійської мови(«Научен хронограф» ЕООД, 2020) Галацин, Катерина Олександрівна; Фещук, Алла МихайлівнаУ статті здійснено аналіз різних видів самостійної роботи з англійської мови для студентів технічних спеціальностей. Актуальність проблеми обумовлена необхідністю формування особистості здатної до виконання успішної, продуктивної та ефективної професійної діяльності з використанням англомовної професійної лексики, оскільки для фахівців технічної сфери володіння англійською мовою важливе як для навчання, так і для подальшого кар’єрного зростання. Метою статті є характеристика видів самостійної роботи студентів технічних спеціальностей з англійської мови. У процесі наукового пошуку використано методи аналізу, синтезу, узагальнення, систематизації, умовисновки, спостереження. На основі аналізу поглядів вчених та власного досвіду роботи, самостійну роботу з англійської мови для студентів технічних спеціальностей розглянуто як цілеспрямовано організовану самостійну аудиторну та позааудиторну систему індивідуальних чи групових завдань, спрямованих на формування в майбутніх інженерів професійної англомовної компетентності та особистісної суб’єктності. Метою самостійної роботи майбутніх інженерів з англійської мови визначено оптимізацію процесу навчання іноземній мові; актуалізацію та активізацію пошуку нових знань; творчий характер освітнього процесу; підвищення якості засвоєння основних ключових англомовних компетенцій майбутніми фахівцями технічної сфери. Розроблено та запропоновано завдання аудиторної та позааудиторної самостійної роботи в процесі вивчення курсу «Англійська мова професійного спрямування» для студентів 4 курсу спеціальності «133 Галузеве машинобудування». Класифіковано й розроблено види вправ, які доцільно використовувати для самостійної роботи майбутніх інженерів в оволодінні компетентністю в аудіюванні (вправи на розвиток ймовірного прогнозування, сприйняття мовленнєвого потоку, розвиток механізму осмислення, розвиток аудитивної пам’яті, встановлення логіки смислового повідомлення). Визначено форми самостійної роботи (індивідуальна, парна, в малих групах, групова), які спрямовані на підвищення ефективності пізнавальної діяльності студентів завдяки самоконтролю і взаємному контролю.Документ Відкритий доступ Гейміфікація як метод оптимізації викладання англійської мови студентам технічних спеціальностей(Видавничий дім «Гельветика», 2020) Галацин, Катерина ОлександрівнаАктуальність проблеми обумовлена ефективністю використання гейміфікації на заняттях з англійської мови Мета статті полягає в розкритті особливостей використання гейміфікації на заняттях з англійської мови в технічних закладах вищої освіти. У процесі наукового пошуку використано методи аналізу, синтезу, узагальнення, систематизації, умовисновки, спостереження. Реалізація мети потребує виконання наступних завдань: 1) визначити сутність поняття «гейміфікація»; 2) виявити етапи реалізації гейміфікації на заняттях з англійської мови в технічних закладах освіти; 3) проаналізувати можливості використання гейміфікації при навчанні англійській мові майбутніх інженерів. Гейміфікацію в процесі навчання англійської мови майбутніх інженерів визначено як метод оптимізації процесу формування в майбутніх фахівців технічних спеціальностей англомовної компетентності через застосування ігрових елементів. Визначено стратегії, рівні та етапи використання гейміфікації на заняттях з англійської мови в технічних закладах вищої освіти. Обґрунтовано, що використання гейміфікації в процесі вивчення курсу «Практикум з англомовного професійного спілкування» підготовки здобувачів освітнього ступеня «Магістр» спеціальностей 131 Прикладна механіка, 133 Галузеве машинобудування, 134 Авіаційна та ракетно-космічна галузь, 173 Авіоніка спрямоване на мотивування та залучення студентів до процесу навчання, формування в них ігрового мислення, відчуття конкуренції, навичок роботі в командні, діалогового мовлення, дослідження, допитливості, захоплення гравців тощо. Запропоновано приклади використання гейміфікації (гейміфікації-презентації, рольові ігри, ігри-конкурси) на заняттях з англійської мови для студентів технічних спеціальностей. Відзначено, що використання гейміфікації передбачає й зміну поведінки учасників, дозволяє отримати постійний зворотній зв’язок студентів з їхньою поведінкою і може використовуватися для досягнення різних організаційних цілей: заохочення до вивчення іноземної мови, формування навичок time-менеджменту, stress-менеджменту тощо.Документ Відкритий доступ Інформаційні технології як засіб мотивації студентів до формування професійної англомовної компетентності(2020) Галацин, Катерина Олександрівна; Фещук, Алла МихайлівнаУ статті розкривається роль і значення використання інформаційних технологій на заняттях з англійської мови в закладах технічної вищої освіти. Мета статті полягає в характеристиці можливостей використання інформаційних технологій як засобу мотивації майбутніх інженерів у формуванні англомовною професійною компетентністю. Реалізація мети потребує виконання таких завдань: 1) визначити сутність англомовної професійної компетентності та інформаційних технологій навчання; 2) змоделювати варіанти використання інформаційних технологій для мотивації здобувачів вищої освіти у сформованості англомовної професійної компетентності як особистісної цінності; 3) обґрунтувати умови, за яких використання інформаційних технологій сприятимете вмотивованості студентів у формуванні англомовної професійної компетентності. Наведено приклади використання інформаційних технологій як засобу мотивації студентів у ході вивчення дисципліни «Практикум з англомовного професійного спілкування» в закладах вищої технічної освіти. Підкреслено ефективність використання мультимедійних програм і презентацій, Наведено приклади використання інформаційних технологій як засобу мотивації студентів у ході вивчення дисципліни «Практикум з англомовного професійного спілкування» в закладах вищої технічної освіти. Підкреслено ефективність використання мультимедійних програм і презентацій, англомовних online-словників, підручників, ігор, кросвордів, чайнвордів з професійними термінами, on-line тестів різної складності, on-line автентичних матеріалів, on-line версій газет, журналів та фахових статей, використання мережі Інтернет для участі в англомовних форумах, вебінарах та онлайн-конференціях за фахом, робота з матеріалами на професійно-орієнтованих сайтах (Academia.edu, SciPeople та ін. ) та пошукових системах (Metasearch Search Engine, Yahoo та RefSeek), участь в E-mail-проєктах тощо). Визначено вимоги до використання інформаційних технологій на заняттях англійської мови: відповідність інформаційних технологій темі, меті й змісту освітнього матеріалу: чітке визначення етапу заняття й кількості часу для використання інформаційних технологій навчання; зрозуміле формулювання завдань, конкретних вказівок щодо виконання ІТ; добору матеріалу відповідно до потреб англомовної комунікації та компетенції студентів.Документ Відкритий доступ Види самостійної роботи студентів технічних спеціальностей на заняттях з англійської мови(Научен вектор на Балканите, Том 4, № 1 (7), 2020) Галацин, Катерина Олександрівна; Фещук, Алла МихайлівнаУ статті здійснено аналіз різних видів самостійної роботи з англійської мови для студентів технічних спеціальностей. Актуальність проблеми обумовлена необхідністю формування особистості здатної до виконання успішної, продуктивної та ефективної професійної діяльності з використанням англомовної професійної лексики, оскільки для фахівців технічної сфери володіння англійською мовою важливе як для навчання, так і для подальшого кар’єрного зростання. Метою статті є характеристика видів самостійної роботи студентів технічних спеціальностей з англійської мови. У процесі наукового пошуку використано методи аналізу, синтезу, узагальнення, систематизації, умовисновки, спостереження. На основі аналізу поглядів вчених та власного досвіду роботи, самостійну роботу з англійської мови для студентів технічних спеціальностей розглянуто як цілеспрямовано організовану самостійну аудиторну та позааудиторну систему індивідуальних чи групових завдань, спрямованих на формування в майбутніх інженерів професійної англомовної компетентності та особистісної суб’єктності. Метою самостійної роботи майбут¬ніх інженерів з англійської мови визначено оптимізацію процесу навчання іноземній мові; актуалізацію та активі¬зацію пошуку нових знань; творчий характер освітнього процесу; підвищення якості засвоєння основних ключових англомовних компетенцій майбутніми фахівцями технічної сфери. Розроблено та запропоновано завдання аудитор¬ної та позааудиторної самостійної роботи в процесі вивчення курсу «Англійська мова професійного спрямування» для студентів 4 курсу спеціальності «133 Галузеве машинобудування». Класифіковано й розроблено види вправ, які доцільно використовувати для самостійної роботи майбутніх інженерів в оволодінні компетентністю в аудіюванні (вправи на розвиток ймовірного прогнозування, сприйняття мовленнєвого потоку, розвиток механізму осмислення, розвиток аудитивної пам’яті, встановлення логіки смислового повідомлення). Визначено форми самостійної роботи (індивідуальна, парна, в малих групах, групова), які спрямовані на підвищення ефективності пізнавальної діяльності студентів завдяки самоконтролю і взаємному контролю.Документ Відкритий доступ Continuous case study as an effective method of English language learning by future engineers(2020) Halatsyn, K.; Feshchuk, A.; Galaidin, A.The present paper addresses the issue of teaching foreign language as an indispensable course at university. One of the demands to the training of future engineers is to prepare them for solving professional tasks and situations. A continuous case study method is one of the forms of problem-based learning which allows teachers to model fragments of future professional activity, its multicultural context. We suggest a continuous case study method as a powerful tool for modelling real professional activities, which contributes to the formation of professionally oriented English-language competence of future engineers. In our article, we aim to reveal the essence and stages of using the method of continuous case studies at English classes. We outlined the following methods: analysis, synthesis, generalization, systematization, inference, observation. In order to verify our statement, we conducted a continuous case study on the topic “Refutation of inaccurate information on technical operation and repair of lifting mechanisms at the enterprise”. As shown by the results of our research, a continuous case study method is a way of development of a professionally oriented English-language competence of the future engineers by involving them in solving imaginary professionally oriented problems through simulated engineering environment. It has been found that the use of a continuous case study method in the course “Practical Course of Foreign Language for Professional (Scientific) Purposes” contributes to the improvement of the future engineers’ professionally oriented foreign-language competencies in listening, speaking, reading; professionally oriented sociocultural, linguistic, educational, strategic and pragmatic competencies.Документ Відкритий доступ Технології опрацювання дискусійних питань у процесі вивчення студентами технічних спеціальностей англійської мови(2020) Галацин, Катерина Олександрівна; Ярошенко, Ольга ЛеонідівнаУ статті проаналізовано особливості використання технології дискусійних питань на заняттях англійської мови в технічних закладах вищої освіти. Мета статті полягає обґрунтуванні ефективності застосування технологій опрацювання дискусійних питань у процесі викладання англійської мови студентам технічних спеціальностей. У процесі наукового пошуку використано методи аналізу, синтезу, узагальнення, систематизації, умовисновки, спостереження. Розкрито сутність та методи й прийоми (прес, займи позицію, карусель, мозковий штурм, зміни позицію, дискусії з відкритим/закритим кінцем, оцінювальна дискусія, дискусійні гойдалки) технології дискусійних питань. Наведено приклади ефективності використання технології на заняттях з англійської мови.Документ Відкритий доступ Psychological Research of the Ability to Foreign Languages Acquisition(Universidad de Almería, 2021) Kozlovska, Ganna; Furman, Anatolii; Kolesnichenko, Natalia; Kharchenko, Nadiia; Halatsyn, Kateryna; Matorina, NataliaAlong with psychological approaches and concepts of teaching foreign languages, concepts of mastering a foreign language, built on the ideas of appropriation and interpretation of a foreign language linguistic experience, have spread in psychological science. While not being opposed to theories of teaching foreign languages, these concepts and approaches, however, have some differences from them, which also require analysis and interpretation. To avoid misunderstandings in the use of the most general concepts from the field of psychology of mastering foreign languages, in their study the authors clarify them, guided by the literary materials that make up its scientific paradigm. The authors analysed the use of non-standard techniques to facilitate the acquisition of foreign languages. In their research, the authors tested the hypothesis that in the conditions of personality-oriented dialogical teaching of a foreign language, personal characteristics that complicate foreign language communication are significantly optimised. As a result of the experimental work, the hypothesis was confirmed; still, in an even more strengthened form: the significant connection between the motivation of learning and the level of development of abilities for languages is fundamentally destroyed. In other words, in the conditions of student-centred learning, insufficient development of potential language abilities ceases to be a factor that negatively affects the motivation of learning.Документ Відкритий доступ Мотивація магістрів технічних спеціальностей до оволодіння іншомовною науковою комунікацією(Видавничий дім «Гельветика», 2021) Галацин, Катерина Олександрівна; Фещук, Алла МихайлівнаУ статті розкрито специфіку іншомовної наукової комунікації: це не тільки певне наукове оточення, а й володіння науковою термінологією, уміння її використовувати, здатність вести обмін думками, обґрунтовувати позицію і доводити її, уміння слухати і акцентувати увагу на значимій інформації тощо. Наголошено, що основою дидактичної системи навчання магістрів має бути андрагогічний підхід, тобто врахування особливостей навчання дорослих, зокрема того, що у них внутрішні мотиватори переважають над зовнішніми. Розкрито можливості використання сучасних педагогічних технологій та психолого-педагогічних підходів для мотивації магістрів технічних спеціальностей з метою формування в них мовних знань та мовленнєвих компетентностей, необхідних для ефективного спілкування в академічному науковому просторі. Зокрема, визначено, що ефективними мотиваторами навчання дорослих є не тільки їх цілі і домагання, а й форми організації освітньої діяльності, методи і технології, як-от: технології групового навчання, технології проблемного навчання, застосування інтерактивних технологій, технологій дистанційного навчання. Перспективними є дослідження особливостей реалізації індивідуальних особливостей студентів технічних спеціальностей у процесі оволодіння знаннями та компетентностями для іншомовного наукового спілкування в науковому просторі.